《动物儿歌》教学设计--张秀娟

动物儿歌教学设计教学目标　　1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。　　2.正确、流利地朗读儿歌。　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备　　课件、生字卡片。教学过程　　一、激趣引入　　同学们，就要到夏天了，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是它们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧!　　(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。　　(二)点击出示相关儿歌。　　(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)　　(三)教师有感情地范读儿歌。　　二、学习字词　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。　　1.借助拼音认读词语。　　2.去掉拼音认读词语。　　3.(点击)调换词语位置认读。　　(三)观察生字特点，找认字规律。　　1.这些字都有一个虫字旁。　　2.这些字都是写动物的。 　　3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!　　4.出示：蝈蝈、蛐蛐、蜈蚣、蚜虫、蚊子(先让学生猜字的读音，教师予以肯定，让学生感受成功的喜悦)　　三、学习儿歌，感受快乐　　师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)　　(二)学生质疑。(随机解决)　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。　　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?　　生：捕捉飞来的小虫。　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……　　2.学生合作学习。　　3.学生汇报合作成果。　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?　　4.师生合作读。　　5.配上《小星星》伴奏。(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)6.连线巩固课文内容。7.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧! 　　四、作业　　1、回家把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听。2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。　　板书设计　　蜻蜓半空展翅飞　　蝴蝶花间捉迷藏　　蚯蚓土里造宫殿　　蚂蚁地上运食粮　　蝌蚪池中游得欢　　蜘蛛房前结网忙　　教学反思　　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。