《动物儿歌》第一学时教学设计

《动物儿歌》教学设计第一课时 教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。教学过程一、激趣引入：　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 　师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。　　（二）点击出示相关儿歌。　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）　　（三）教师有感情地范读儿歌。　　二、学习字词　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。　　1．借助拼音认读词语。　　2．去掉拼音认读词语。　　3．（点击）调换词语位置认读。　　（三）观察生字特点，找认字规律。　　1．这些字都有一个虫字旁。　　2．这些字都是写动物的。　　3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！　　4．出示：蜘蛛  藏   迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）　　（四）检查识字效果。　　（五）指导书写。　　 找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）　三、学习儿歌，感受快乐　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？　　（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）　　（二）学生质疑。（随机解决）　　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。　　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？　　生：捕捉飞来的小虫。　　3．学习“网”字。　　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）　　（三）合作学习，多种形式读儿歌。　　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……　　2．学生合作学习。　　3．学生汇报合作成果。　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？　　4．师生合作读。　　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）　　四、小结　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！　　五、作业　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计：蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙