《动物儿歌》公开课教案优秀教学设计

一年级下册语文教案－5动物儿歌人教（部编版）《动物儿歌》教学设计设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。一、教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字；。2、能正确.流利、有节奏地朗读儿歌。3、借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。4、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。二、教学重点：1、有节奏地朗读课文。2、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。三、教学与学法：引导法、观察法、游戏法四、教学准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：一、谜语导入：上课之前，我们先猜两个谜语：1、黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧。2、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。我们一起把它的名字喊出来，好吗？3、今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在哪里？小蝌蚪：在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：在土里松土呢？那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？二、学习生字生词 1、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？相机指导：蜻蜓：读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翘舌音；2、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？学生开火车读，小朋友们，这列小火车读怎么样？3、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单单的词语宝宝了，你们还能读出来吗？老师指哪个，咱们一起读哪个，好不好？4、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们现在谁也不理谁了，它们打乱顺序，你还认识吗？看来你们真的已经掌握这些生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？（加一加、换偏旁）看来你们都喜欢加一加、换一换。现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝，你们发现了什么？（看谁火眼金睛）“虫字旁（他们都是什么类的动物：昆虫）、左右结构。”5、游戏巩固生字：你们都是善于发现的好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。师：刚才咱们是动口来回答，现在咱们动手来回答。以“蜻”为例（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛），老师出示动物图片，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。老师这也有一个拼好的生字，出示“蜻”。左面是虫子旁，右面是青，根据拼起来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。师：那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关，右面与读音有关，这样的字叫做形声字。我们的汉字有很多这样的形声字，猜一猜，用刚才认识形声字的方法认识这些字。（提示：读音与右面字的读音一样）看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。三、学习儿歌，感受快乐1、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小动物画成了一幅美丽的图画，并编了一首美丽有趣的动物儿歌。这就是咱们今天要学习的课文（和老师书写板书），咱们一起读一读题目。这首动物儿歌非常有趣，你们想读一读吗？自由读，注意读时的要求。遇到喜欢的句子可以多读几遍。生说自己喜欢的句子，师出示课件，并拿出准备的动物的名字，让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。⑴蝴蝶花间捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你们喜欢捉迷藏，还有谁呀？小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。⑵蜘蛛房前结网忙：相机认识“网”，你们见过网子吗？出示蜘蛛网、足球网。网字经历了很多变化，才变成了现在我们学的，里面的两个×就像网子里面的线。⑶ 蚂蚁地上运食粮：其实食粮就是粮食的意思。我们看看哪些是粮食：大米、玉米、高粱米、小米，这些粮食都有一个“米”字，所以粮食的粮有个米子旁⑷蜻蜓半空展翅飞：表示动作，边读⑸蚯蚓土里造宫殿：出示人类的工程师造的宫殿，右面是蚯蚓建造的宫殿，相机读“造宫殿”。⑹蝌蚪池中游得欢：通过动作交接“欢”的意思。2、刚才我们把最喜欢的句子都读出来了，老师也想和你们一块儿读，不过，读之前要听清老师的要求，一会要把老师的问题响亮的读出来。⑴（谁在）半空展翅飞，指名或指组读。⑵你能提个问题问问大家吗？蜻蜓（哪里）展翅飞？指生问、指生答。⑶蜻蜓半空（干什么）同桌之间互问互答。老师发现，孩子们在读的过程中，这首儿歌都快会背了。这首儿歌真美啊，咱们拍手来读一读，会背的孩子就可以不看黑板了。3、读完了，请仔细观察，红颜色的生字宝宝指的是（谁、动物）蓝色的指的是（哪里）；紫色的字指的是（干什么）；原来这首儿歌这么简单啊，就是谁在哪里干什么。我们也来挑战当小诗人，出示图片松鼠、蜜蜂、青蛙、鸭子老师把你们写的诗组合在一起，也是一首有趣的儿歌。四、指导书写：刚才我们挑战了创作儿歌，那你们敢挑战把生字写好吗？相机指导“造”的书写五、拓展延伸：出示儿歌，同学们咱们刚才学了一首动物儿歌，而且还认识了许多小动物，老师这还有一首儿歌，看看里面有哪些小动物？六、总结：这节课我们和很多的小动物交了朋友，你们以后还想看见他们吗？那我们怎么样才能经常看见他们呢？关爱动物七、板书设计：蜘蛛蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪 关爱一年级下册语文表格式导学案-5动物儿歌-人教（部编版）（无答案）课题5、动物儿歌课型新课班级101、102、103和104班课时序号2教学目标1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2．正确、流利地朗读儿歌。3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教材分析重点背诵课文。难点了解虫字旁，知道形声字的特点。教具多媒体课件时间环节教学过程一、文本细读1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？（1）、小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）（2）、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）（3）、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。（4）、指导朗读，多种形式练读。二、拓展延伸：1.背诵课文2.仿写句子：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（）在地上（）。小鱼（）在水中（）。3.想想说说：你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？（1）、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强（2）、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。(3)、尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）4、齐背。5、想想说说 你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？三、练习（一）、读句子，看拼音，写词语。jiānzào蝴蝶花()捉迷藏，蚯蚓土里()宫殿，yùnwǎng蚂蚁地上()食粮。蜘蛛房前结()忙,（二）、判断对错。（对的打“√”错的打“×”)1.“蜻蜓”，属于左宽右窄的字。（）2.“展”是平舌音。（）（三）、连线题蜻蜓房前展翅飞蝴蝶池中游得欢蚯蚓土里造宫殿蜘蛛花间捉迷藏蝌蚪半空结网忙（四）、仿写句子蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（）在地上()。小鱼（）在水中()作业布置完成练习册。板书设计动物儿歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。课后反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么” 的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升一年级下册语文教案-动物儿歌(3)人教（部编版）《动物儿歌》教学设计教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“造、迷、网”等7个生字；2、正确、流利地朗读儿歌；3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。教学重难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：多媒体课件磁性黑板教学过程：一、导入新课：同学们，老师知道大家都是爱动脑的孩子，今天老师给大家带来了两个谜语，考考大家。（展示谜语，大家猜）猜出后，展示相关图片。板书：蜻蜓蚂蚁夏天到了，越来越多的小动物开始忙碌起来，都有哪些呢？同学们请看 （展示其他小动物的图片）教师随机板书：蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛有一个小作者把这些小动物编成了一首儿歌，大家想不想学一学。随机板书：5动物儿歌指名读，齐读。一、学习新知：1、认读生字（幻灯片展示生字）同学们先观察红颜色的这些字有什么特点？（都有虫子旁，都与小动物有关，确切地说，都与昆虫有关）认读生字，让一个小组的同学领读。2、谁能想出其他与昆虫有关的带虫字旁的字来。（幻灯片展示）老师领大家认读。3、继续认读生字，去掉拼音，多种形式认读小组读，开火车读。4、学习儿歌下面我们来看看这首儿歌是怎样描写这些动物的。随机展示相关图片。同时学习书写“间、网”两个生字。（学生思考：写这个字时应该注意什么）5、指导朗读儿歌（展示儿歌）老师画上斜线的地方就是提醒同学们在读儿歌的时候哪里需要停顿。小组讨论：你们打算怎样读儿歌？小组展示：齐读问答读拍手读 1、拓展训练：现在需要大家动动你的小脑筋了，看看儿歌的语句形式是怎样体现出来的？（提示：谁+在哪里+干什么）你能说出这样的句子吗？（小猫小狗小兔燕子蜜蜂……）7、我们检验一下自己学得怎样？（出示儿歌）大家读。同学们读得这么好，说明我们这节课学得很好！来，表扬一下自己吧。一、总结下课。