2019年部编版动物儿歌说课稿

2019年部编版动物儿歌说课稿　　92019年部编版动物儿歌说课稿《动物儿歌》是人教版专用小学语文二年级下册识字单元的课文,本课主要讲的是各种昆虫，为大家分享了动物儿歌说课稿，欢迎借鉴！说教材与学情分析《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。　　文体特点儿歌题材。　　文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。　　如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。　　儿歌韵律全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息谁在什么地方干什么。　　偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。　　识字写字本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。　　书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。　　说设计理念识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。 　　基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。　　趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。　　说教学目标1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。　　2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。　　3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。　　说重难点学习运用形声字特点认识生字。　　说教学准备大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计第一板块情景导入，学情研判1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文读准字音，难读的地方多读几次。　　2.开火车分句读。　　3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。　　4.根据学情，拿出难点字词，重点练读。　　5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。　　【设计意图动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。　　生字先学后教，针对难点，重点练读。 　　】第二板块依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2.你们还有什么发现？预设1未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。　　预设2发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。　　抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。　　3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”　　（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设粮、迷4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设造——组词；网——字理识字【设计意图通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。　　】第三板块情境复现，趣味朗读。　　1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。　　2.摆一摆在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。　　预设摆错，联系课文随机指正。　　预设摆对，显红文中所有地点词。　　小结小动物们在各自的小天地玩得可开心了。　　3.多种形式练读　　（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？　　（2）同桌合作读　　（3）男女生配合读 　　（4）做动作读【设计意图在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块联系经验，学习写字。　　1.复习词语2.引导观察出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3.教师范写先里后外，右高左低，先扬后平3.学生练写4.展示评价5.再写一个【设计意图联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。　　】作业设计走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》。　　　　内容仅供参考