古对今【教学设计】

古对今聂桂珍教材分析：《古对今》这篇课文是部编教材一年级下册第二个识字单元里的一篇课文，采用的是对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香、和风细雨”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，句式整齐，读起来朗朗上口，容易激发孩子的学习兴趣。教学目标：根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“李、香”。②学会借助拼音自学生字。③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。3.教学重难点①教学重点学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。②教学难点体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。学情分析：通过一学期的学习，大多数孩子能够利用标准的普通话准、流利地朗读课文。大多数孩子能够通过看图说一两句完整的话、能够通过加一加、减一减、编一编、换一换等方法识字。一年级上册我们学过《对韵歌》，大部分孩子能读出韵脚的韵味，并感受到韵律，为今天再学对子奠定了基础。（一）游戏导入。师：我说上。生：我说下。师：我说左。生：我说右。师：我说长。生：我对短。师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？师：我说云。生：我对雨。师：我说雪。生：我对风。师：我说山青。生：我对水秀。师：我说柳绿。生：我对桃红。师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。揭题、板书课题《6古对今》、读题。（二）读文识字，发现规律。1．自读课文，读准字音。2．指名请学生读课文。3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4.男女合作读。(男生读前半句，女生读后半句)5.一二组和三四组合作读。(一二组读前半句，三四组读后半句)5．通过读课文，你们发现了什么?6．出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。师：预习的时候已经圈出了生字，请你和同桌一起读准生字的读音。(2)小老师带读。师：有哪些字的读音是你需要提醒大家的？请小老师提醒并带读。朝是多音字，在这里读在zhao,晨是前鼻音chen,严是前鼻音yan。7.小组识字。通过加一加、减一减、换一换和猜字谜等办法小组内识字。8.小组汇报识字情况。9.完成小练习。（1）补充音节。（2）选字填空。园圆公（）幼儿（）花（）（）形果（）团（）10.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。（1）古人与今人对比图（古今）。（2）铜钱（外圆内方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。师：同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。（三）学习对子1.课件出示第1节对子，指名学生朗读。（1）结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。（2）结合第三幅图片，小组合作读对子。（3）教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（结合识字1《春夏秋冬》所学）出示ppt:说出下列汉字的反义词。今--()圆--()暖--()2.学习第2节对子（1）指名读第2节。（2）出示图片，对应认识字词。（3）播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。（4）理解词语：和风细雨。A.引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?B.引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。理解和风细雨，填空（）风（)雨C.我会说。和风对（），朝霞对（）。3.学习第3节对子(1)自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。(2)齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）(3)播放视频，强化感悟“鸟语花香”。(4)组织学生为插图配成语。(5)一字组多词。香()()香 ()语()（四）整体回顾，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。我会说。桃对()，柳对()。莺歌对()，鸟语对()。（五）指导写字1.仔细观察字的结构。2.点名说说要注意的笔画。3.师范写。4.描红，写字。