动物儿歌课程教学设计

一年级下册《动物儿歌》教学设计王储小学孟红梅学习目标：知识与技能2、借助汉语拼音、彩图和生活经验认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷、造”等7个生字。利用形声字的规律识字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、了解这些小动物的特点和牛活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点；重点：识字、写字。有节奏地朗读儿歌。难点：利用形声字的规律认识生字，通过朗读，激发学生观察小动物的兴趣，了解小动物的生活习性。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程：一、激趣导入，引入新课同学们，老师今天给大家带来了许多新朋友。谁能叫出这些朋友的名字老师就把它送给谁。出示动物图片（本课出现的小动物）。学生说动物名称。同学们真棒！瞧，我们的动物朋友真多呀！谁能给动物朋友一个词语夸一夸它们？预设：美丽的蝴蝶勤劳的蚂蚁灵巧的蜘蛛……【设计意图：低年级的学生活泼好动，注意力集中时间短，图画、儿童化语言都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，符合儿童心理。】二、初读儿歌，学习生字词1＞学生自由朗读课文，用“圈出文中小动物的名称。提示：如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么 办呢?预设:学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师,问同学。2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。出示生字卡片请学生认读。预设:学生可能出错的字:藏、食、粮、造3、同学们，用你们善于发现的小眼睛观察一下这些字都有什么相同的地方?预设：都带“虫”同学们真棒！这个秘密都被你们发现了。老师还有一个秘密和大家一起分享，带“虫”的字多数和昆虫有关，但也不绝对。“虫”和这个字的意思有关，右面的部分和字的读音有关。4、同学们，我们用刚才学的办法来认识几个新朋友:蟆蚣、蚊子、蝙蝠【设计意图：本课生字字形比较复杂，学生认读有一定难度。随文识字可以降低学生的认读难度。引导学生发现形声字的识字规律对学生今后的识字有很大好处。】5、再读课文，用“_”勾画小动物们在哪，用“〜〜〜”勾画出小动物在干什么。6、小组合作完成并展示。预设：捉迷藏、运食粮读音有困难。7、巩固识字：小组赛读课本读一读，记一记。8、拓展练习：请学生说同类型词语。预设：知了唱歌公鸡打鸣大雁南飞小狗看家……三、熟读儿歌，读准节奏，读出趣味和美感。1、小组合作读文，组间赛读、评价。 2、引导评价：注意要做到不丢字、错字、添字。读通顺、流利，声音洪亮。3、指导学生给句子划分停顿并进行范读。提醒学生注意每行最后三个字划分标准不同：展翅/飞游/得欢捉/迷藏造/宫殿4、学生练读并展示。5、同学们读得有滋有味，下面我们试着背一背。提示：按照谁在哪干什么的顺序进行背诵。【设计意图：学生通过前面的感觉、知觉，再进行记忆难度就降低了。】6、争当小诗人：同学们背得这样快可真了不起！下面请同学们当一回小诗人再写几句。预设：蜜蜂花间采蜜忙青蛙田里捉害虫小狗院中看家忙看来同学们都是生活中的有心人，只要我们认真观察留心我们周围的事物就会有更多更有趣的发现。【设计意图：学习语文最终的目的是为了运用语文。通过不同形式的读让学生对儿歌有更深入的体会和理解，这时进行仿写为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们主动学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】四、指导写字。1、指导学主观察生字并给生字分类。提示：按结构分。2、引导观察五个半包围结构的字。“造、迷、运”先内后外，“间、网”先外后内。3、观察占格，比较三个走之旁的位置。4、范写并指导学生占格。5、学生描红，练写。（播放古筝曲）6、师友互评。【设计意图：学生写好字的第一步就是认真细致的观察。观察清楚才有可能把字写得工整规范。写字教学必须扎实有效，时刻关注学生良好写字习惯的养成。】 五、总结：同学们，大自然丰富多彩，小动物们各具特色。请你们來说一说这节课有什么收获？提示：可以说学到了什么知识；也可以说掌握了什么方法；六、作业：1＞把儿歌读给家长听。2、观察自己熟悉的一种小动物，用几句话写一写。七、板书设计动物儿歌蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网