《古对今》识字教学设计

《古对今》识字教学设计（第一课时）广州市天河区骏景小学徐淑华【教材分析】一、本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。二、“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一课标要求没有变，因此要突出“识字与写字”这个教学重点。在文本识字的基础上，归纳识字方法的同时，引入“生活识字”这种新的识字方法。三、以文本为基点，让语文学习往阅读延伸。1.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，本组课文是以“自然、动物”为主题的识字单元。因此，教学中拓展主题，让孩子搜集、分享阅读与自然、动物相关的故事儿歌，加深学生对课文主题内容的感悟，深化了阅读。2.介绍引入《笠翁对韵》读物，让学生对“韵律”有更感性的认识，激发学生的阅读兴趣。【学情分析】虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此课堂学习主要以“游戏”串联，以“小组合作”组织开展学习，寓学于玩，以唤起注意，维持学习兴趣。通过小组合作、培养学生合作、交流、分享、共进等能力。 教学目标：1.借助汉语拼音，正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。2.正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。3.通过阅读分享与交流，激发阅读兴趣，能自发阅读课外图书，并形成乐于分享、用心倾听的好习惯。【教学重点】1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确认读“古”等7个生字。【教学难点】激发学生阅读兴趣，引导学生拓展阅读，在阅读中识字、扩充识字量，为大量阅读做准备。【教学准备】教师：“圆”等12个会认读字字卡，“古”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡。【教学过程】一、激趣导入，引出新课。 上学期我们就学过《对韵歌》，我们齐读一遍。（PPT展示）过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》（请同学们齐读课题。）二、整体感知；初读课文，读准字音。(一)自由读文（自己读、同桌合作读、小组合作读等）（二）检查反馈，通过小组赛读检查课文朗读情况。过渡：同学们，读得真棒！就连生字宝宝也忍不住要跳出来和大家做游戏了。师生对口令：（小字卡！——摆起来！我会的——摆左边；不会的——摆右边；一边摆——一边读）三、字卡游戏，识字认字。1、摆字卡——自查自学：认读、识记。2、交流学习：找难字、重点突破。（归纳多种识字方法：加一加、组词法、猜字谜）3、引入“生活识字法”（PPT图片展示），引导学生留心生活，让语文向生活延伸，在生活中识字、学习。过渡：同学们的识字方法真多！老师奖励大家玩个游戏吧！师生对口令：（字卡对对碰——你出牌——我就来） 4、同桌合作，通过游戏互查互学。过渡：同学们玩得可好了，生字宝宝都认好了吗？（好了！）现在以小组为单位，我们来“听音收牌”，收得又快又好的小组，我们奖励他玩“抽大奖”。5、以小组为单位，组长组织听音收牌。（落实巩固生字学习）过渡：有请收得最快最好的小组上台参加“抽大奖”游戏！师生对口令：（抽大奖——请闭眼）6、参加抽奖的同学点读生字，学生跟读。过渡：同学们，太棒啦！现在我们把生字宝宝请回到文中，再读课文，把课文读通顺，节奏读好！四、再读课文，引出课外读物《笠翁对韵》，推荐阅读，激发阅读兴趣。五、拓展学习：（一）阅读记录表识字分享1、小组内交流分享、识字。2、全班交流分享。（二）课外阅读分享1、小组内交流分享。2、全班展示、交流。