一年级下册语文教案-《古对今》人教部编版

人教部编版一年级语文下册教学设计一语备课组时间：4月12日中心发言人：课题：识字6古对今第１课时总计第节教学目标1．通过观察图片、读对韵歌，对照认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，积累词语。会写“古、凉、夕”三个字。2．能正确、流利地朗读课文。3．借用图片、联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。4.联系大自然识记生字。教学重难点　　1．重点认识“严、寒、酷、暑、朝、霞”等6个生字。　　2．理解第一、二节内容，感知对子内容。教学过程：一、互动游戏，激趣导入1．回顾上学期学过的《对韵歌》，师生接背。2．师激趣：对韵歌，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就继续来学习另外一首对韵歌。3．师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思并扩词（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。【设计意图：以旧知引新知，又简练地让学生了解对子的特点，为学习本文做铺垫，激发学生学习的自信心。】二、检查预习，感受对子的特点1．明确是3小节而不是3个自然段。指名学生分小节读课文，其他的学生边听边想，课文中出现最多的是什么字？2.结合旧知检查对子的特点：对字前后的字数相同，单音节词对单音节词，双音节词对双音节词，同义相对或反义相对。3．小组分节合作读，相机正音。三、多种形式学习生字1．初步认读生字，读准字音。过渡：通过预习，你认识了哪些生字？（大屏幕出示带有拼音的生字） 人教部编版一年级语文下册教学设计开小火车拼读生字，学生提醒前鼻音、后鼻音和翘舌音。师：生字放到课文中还会读吗？2.指名朗读第一小节。（1）师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语，指名认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。“寒”出示象形字图片引导学生字理识字，“寒”指一个人在一间屋子里光着脚站在两块冰上，说明天气很冷。凉与惊对比识记。口头对生字进行组词，加强理解。（2）相机指导写“凉”字：指名认读，口头组词，加强理解。生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。师范写讲解。生自主描红、仿写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。（3）指导学生区分“圆”与“园”、“元”、“员”，鼓励学生口头组词，在具体的语境中区别4个字的意思。并进行题型巩固区分（）形公（）几（）（）工（4）再次指名学生读第一小节，全班齐读。（5）引导学生发现相对词语的特点：古、今都是表示时间的；圆、方都是表示形状的；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。3.指名朗读第二小节。（1）师出示词语：早晨、细雨、朝霞、夕阳。指名学生认读，根据学生的朗读强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音，是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。。大致了解“朝”的另外一个读音cháo。正音后开火车认读。（2）区分“西”和“夕”：引导学生组词区分理解。了解夕阳指的是傍晚快要落山的太阳；西指的是方向。（课件出示朝霞、夕阳的图片）说说这是什么？（借助图片识字“朝霞”，字理识字“朝”，明确朝霞指早上的云彩。）（3）识记“雪”和“霜”时，出示图片理解。(出示雪和霜的图片)这是什么？天气很冷时，我们就会看到雪和霜。朗读“雪对霜”。引导学生总结发现这些字都有“雨字头”，大都跟天上的云雨、雷电等天象有关系。你还知道哪些带有“雨字头”的字？（4）多种形式读这一句对子。（男女比赛读、师生合作读）（5）像这样的好朋友还真不少，我们再来看。这是什么？（课件出示和风细雨图）引导学生认识“细”字。理解“和风”指的是柔和的风，与“微风”相似，是春天的风。相机扩展夏天的风——狂风，秋天的风——凉风，冬天的风—— 人教部编版一年级语文下册教学设计寒风。细雨是春天的雨，夏天的雨——暴雨，那狂风对——暴雨。（6）多种形式读这一句对子。（男女比赛读、师生合作读等）（7）相机指导“夕”字的书写，对比“夕”与“多”并扩词。（8）晨、暮表示时间，雪、霜是同一类自然现象；和风、细雨是天气现象，朝霞、夕阳是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。4．学生自由朗读第三节，学习“杨”字。【设计意图：通过认读、组词帮助学生在具体的语言环境中理解字义，在观察、比较中引导学生发现汉字的结构特点，提高对汉字书写规律的把握能力。随文识字，由字到词，由词到句，真正做到字不离词，词不离句。】四、课堂小结同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，了解了对韵歌的特点，认识了许多汉字，下节课我们将继续学习这篇有趣的课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教后思考：