部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇

部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇篇一　　教学目标：　　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。　　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。　　教学重点：学会本课的生字、新词。　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。　　教学课时：1课时。　　教具准备：生词卡片、课件。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　　1、学生之间玩拍手游戏。　　　2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）　　二、初读课文，整体感知。　　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。　　　2、自读课文，学习生字。 　　　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。　　　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）　　三、记忆字形，指导书写。　　　1、检查生字的自学情况　　　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。　　　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。　　　2、写字。　　　　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。　　　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。　　　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。　　四、课文详解。　　　1、初读课文，整体感知。　　　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。　　　　（2）教读课文，初步感知对子。　　　2、朗读课文，感悟课文。　　　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。　　　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。　　　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 　　　　　　　生：对子。　　　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？　　　　　　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??　　　　　　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）　　　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？　　　3、背诵课文　　　　（1）自由试背，同桌互背。　　　　（2）分小组背，男女生比赛背。　　五、课文小结　　　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　识字6　　古对今　　和风细雨　　　　　　　　　　　　　　　　　　古对今　　莺歌燕舞　　快乐无限　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟语花香　　课后反思： 　　通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。篇二　　设计说明　　《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。　　课前准备　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)　　2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。　　教学过程　　一、活动导入，认识“古对今”　　1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰” 吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)　　3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)　　4.齐读课题，学习“古”字。　　(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。)　　(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。　　二、初读课文，认识生字　　1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)　　2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。　　3.汇报找到了哪些相对的词语。 　　(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)　　(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。　　设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。　　三、利用字卡，认读生字　　1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。　　选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。　　酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。　　②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。② 这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。　　朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)　　②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。　　学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)　　寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。　　霞：雨字头，表示与天气有关。　　(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。　　猜字谜：亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。　　设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢” 的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法??时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。　　四、送字回文，诵读韵文　　1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。　　2.诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。　　3.小组每人读一遍，尝试背诵。　　设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。　　五、书写汉字，总结全文　　1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。　　2.语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。　　3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。　　设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。　　板书设计　　古对今 　　古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香　　篇三　　教学目标：　　1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。　　教学重点：学会本课的生字、新词。　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。　　教学课时：1课时。　　教具准备：生词卡片、课件。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　1、学生之间玩拍手游戏。　　2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书：《识字6古对今》)　　二、初读课文，整体感知。 　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。　　2、自读课文，学习生字。　　①用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。　　②同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)　　三、记忆字形，指导书写。　　1、检查生字的自学情况　　①出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。　　②开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。　　2、写字。　　①出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。　　②教师范写田字格中的生字，学生书空。　　③学生描红、临写，教师巡视、指导。　　四、课文详解。　　1、初读课文，整体感知。　　①教师范读课文，同学们注意给自己正音。　　②教读课文，初步感知对子。　　2、朗读课文，感悟课文。　　①学生自由读，要求读正确、读流利。　　② 师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。　　③师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?　　生：对子。　　④师：课文的对子中写了哪些事物?　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??　　师：你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)　　⑤引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么?　　3、背诵课文　　①自由试背，同桌互背。　　②分小组背，男女生比赛背。　　五、课文小结　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么?　　板书设计：　　6古对今　　和风细雨　　莺歌燕舞　　鸟语花香　　课后反思： 　　通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。