古对今（第一课时）

6古对今教学目标：知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑”等12个生字，会写“古、夕”2个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文，了解对子的特点。情感目标：感受语言的对仗美，培养对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解对子的特点，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具准备：课件、板贴。教学流程：一、热身活动，激趣导入1．反口令游戏：同学们，我们先来玩一个叫“反口令”的游戏吧！游戏的玩法很简单，我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？如果老师说举右手，你们就——举左手。（抬头—低头、张嘴—闭嘴、蹲下—站起）2．说反词游戏：好玩吧？如果我把这个游戏变成“说反词游戏”，你们会吗？比如我说左，你对右。(黑—白、长—短、天—地、古—今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能分别给这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。我们发现这两个字的意思是相对的，古人呀就把这样的词写成了对子。(板书“对”)4．齐读课题，书写“古”字。 a齐读“古对今”，师：这就是我们今天要学的对子歌，“古”是这课要求书写的生字，我们把它请进田字格中，注意：上半部第一横要写长些；竖略由竖中线微向左倾斜，下半部的“口”字上宽下窄。b学生书写2个。c再读课题：让我们把“古”送回课题再读一读。二、初读对子，发现特点。过渡：让我们开始对子歌《古对今》的学习吧，里面还有很多有趣的对子呢。1、请同学们打开书本P56，自由读课文，借助拼音读准字音。2、出示课文内容，指多名学生分小节读。3、齐读。三、深入对子，识字解对。过渡：接下来就让我们先走近第一小节的对子！（一）学习第1小节1、出示：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。2、师：这一小节藏着本课最多最难的生字，可不好学了，你们怕不怕？（不怕）勇气可嘉，我请最勇敢的人来读读它们（指导读准字音）。3、学习生字，重点识记“严寒”“酷暑”（1）识记“圆、凉”a师：我们先来看这两个单独的字“圆、凉”，你有什么好方法记住它们吗？（生自由说）b引导学生通过练习区别“圆、园”。老师每次看到“圆”字就很烦恼，因为它有个双胞胎弟弟“园”，他们两个总被小朋友用错地方，你有什么好方法帮助大家区别他们吗？（生自由说，小结：圆表示圆形，园表示地方。） C、补充练习，准确辨析。（2）、学习“严寒”a你知道它的意思吗？（非常冷）追问：哪个字是冷的意思？（寒）追问：你怎么从哪里看出来的？（两点水）b出示“寒”的演变过程，宝盖一般与家有关，我们可以看到房子的轮廓，房子外面的水因天气严寒被冻着了，房子中间有个人，人的四周放满了稻草用来保暖，可还是冷得缩成了一团，所以寒的意思就是——冷，指一列小火车读。c体会严寒“寒”表示冷，那怎样的冷才算得上是严寒呢？图片展示体会严寒。如果你在这样的环境里，你会有什么感觉？读出你对严寒的感受。e学习“严”所以“严”在这里表示冷的程度很深，是非常的意思，所以当老师对你们的要求非常高时，可以说老师对我们很“严格”（出示）当你做错事时，妈妈非常生气时，会很“严厉”（出示）地批评你，当某件事的后果非常重大时，我们就会说情况“严重”（出示）。读词积累。（3）学习“酷暑”a同学们，“酷暑”又是什么意思呢？（非常热）你是怎么看出来的呢？ b识记“暑”“暑”字下面的“者”代表人，比方说作者、记者，上面的“日”代表太阳，头上一直有个太阳在照着那当然会很热。开小火车读“暑”C看图体会“酷暑”d学习“酷”热得大地都干裂了，这才叫——酷暑，所以“酷”在这里也是非常的意思，我们来看，出示“酷”的左边是它的偏旁，叫酉字旁，你看它的样子就像个酒坛子，所以它与酒有关，表示酒味非常浓，非常香。后来随着时间的推移，慢慢地“酷”这个字里酒的意思没有了，就只剩下了“非常”的意思。e指生读、分组读，巩固“严寒、酷暑”。4、看四季图，感受四季气候变化，读好四季的对子。过渡：“严寒、酷暑”这两个词都是形容天气的，那么它们应该出现在哪个季节呢？出示四季图。（1）引出四个季节的天气（2）四季的气候各有特色，让我们一起记住它们！读词。（3）让我们在中间加上“对”，把它们变成对子吧！男生读、女生读。5、再读第1小节，发现对子特点 a理解了这些词语之后，我相信你们一定能把第一小节读得更好，谁愿意来？齐读b发现特点：字数相同意义相对（板贴）（二）学习第2小节过渡：对子可真是好玩，让我们再读第一小节，读出它们的相对意思来吧！（师生对读。）春夏秋冬，四季轮换，气候变化，这跟太阳有着密切的关系，让我们一起来看看日升日落带给大地的美景吧！1、播放视频，音乐渲染，感受大自然的魅力。（看了视频，你有什么想说的吗？2、出示第2小节，师：让我们带着这样的感受读一读吧！3、师：老师给你们带来了两幅图，请仔细看，这两幅图让你想到了刚才读的哪个对子？随学生答的顺序出示理解：晨对暮朝霞对夕阳晨对暮：生说理由后，师紧接：从图中你知道“晨”指的是——早晨，所以“暮”指的是——傍晚。其实这两个字特别有意思：晨，上面是日，下面是星辰的晨，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临。“暮”就更有意思了，太阳从上面落到了最底下，就代表傍晚来了，用一个字表示就是暮。朝霞对夕阳：生说理由后，师指图中的霞，云在太阳的斜射下出现了彩色，就把它叫做霞，早晨的霞叫——朝霞，所以“朝”的意思就是早晨（画箭头指向“晨”，夕阳是指傍晚的太阳，所以“夕”的意思是“傍晚”（画箭头指向“暮”）。4、这就是汉字的魅力，同样的意思能用不同的字来表达，让我们一起读进心里去。5、指导书写“夕”。6、理解词语：和风细雨。师：随着日出日落，春天已经悄悄地来到了我们身边，你瞧，（出示图片）春天里的和风正轻轻地吹着，细雨正密密地下着（指多名读：和风细雨）好玩的是我们在这两个春天的景物之间加个“对”，它们就又变成了奇妙的对子啦！齐读“和风对细雨” （三）学习第3小节1、师：春天里的万物在和风的吹拂下，在细雨的滋润下生机勃勃，瞧，它们都来了！（出示图片，桃、李、柳、杨、黄莺、燕子），说说你都看到了哪些春天的美景？2、用句式“春天里的（）真呀！”3、古人也同我们一样陶醉于这美景之中，禁不住对出了这样的对子（出示）齐读第3小节对子。4、发现对子特点3：意义相近。四、师生配乐朗读，感悟对子的精妙。1、对子真是有趣，前后字数相等让人读起来朗朗上口，意义相对的或意义相近的都可以拿来对对子，真不愧为我国的传统文化。2、师生配乐读五、练习对对子，爱上对对子。1、同学们，我们美妙的朗读声被秋天里的景物听见了，它们可羡慕了，也想被人对成对子，你们愿意帮忙吗？2、你瞧它们来了，出示词语（板贴），指名读，其他同学请思考谁和谁对。梨桂枣菊西风秋叶霜花斜阳3、请一生上台排，师帮忙板贴，其他同学反馈意见，加深对对子特点的理解。4、同学们，你们可真了不起，集体创作了一首对子歌呢！不信，你们读一读，出示自编对子歌：梨对枣，菊对桂，秋叶对霜花，西风对斜阳。5、同学们，让我们在优美的音乐中，在奇妙的对子中结束这节课吧。配乐朗读自编对子歌。下课！