部编版一年级下册语文古对今教案及教学反思（可编辑范文）

部编版一年级下册语文古对今教案及教学反思(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)古对今，圆对方。部编版一年级下册语文古对今教案一、初读课文，读准字音(一)揭题，书写古1.今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2.齐读课题。指导书写“古”。(二)师范读，生认真听。(三)自读课文，读准字音1.生自读课文。2.同桌互读，检查字音。 3.检查读文。随机正音二、细读对子，感受画面美(一)学习第一小节1.学习“圆”(1)引导发现古代和现代钱币的区别(2)读好“古对今，圆对方”2.学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。(1)学习“寒”字理识字学习“寒”。并给“寒”扩词。寒是冷，那严寒就是——非常冷。 指导读好词语。那酷暑是什么意思?——非常热。读好词(2)学习“凉”a.凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关?补充带两点水的字。b.指生读秋凉，齐读。3.指导朗读第一小节(二)学习第二小节1.出示读：第二小节。指生读。学习：晨　细　朝　霞　夕 (1)晨就是早晨。暮就是傍晚。(2)细。指生说记字方法。细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近?和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读出示：朝霞、夕阳。什么是朝霞?什么是夕阳?出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。指生读，齐读。指导读好这一小节(三)学习第三小节。出示第三小节。指生读。 1.学习：杨。师：第三小节中的生字出示：杨。图：这就是杨树。所以是木字旁。有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。2.出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。生练习用句式说话：春天来了，小鸟______，花儿______。这就叫____________。读词——鸟语花香。3.指导朗读，感受春天的美好。 三、音律和谐，引导读出节奏1.引导发现韵脚2.配乐拍手齐背。四、拓展延伸。读得那么好，试着对一对好不好?日对(　　)，鸟对(　　)。春花对(　　)，高山对(　　)。五、指导写字指导书写：李和香。1.观察字形一看结构：上下结构 二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2.师范写，生练写，展评。三、总结作业：课下把《古对今》背给爸爸妈妈听。推荐阅读《笠翁对韵》古对今教学反思本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 首先在识字方面，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在写字方面我进行“李、香”两个字的写字指导，重点强调了结构和占位，通过希沃白板的一些功能，让学生更加直观地观察到部件的长短宽窄布局，以便于正确书写生字。并在指导写字时充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，我借助图片或实际理解重点词语，唤醒学生对词语内容的感知，在对韵歌的朗读指导时，采用了学生自由读，同桌合作读，男女生对读，师生合作读等多种形式，孩子们在朗读时兴趣盎然。在朗读的基础上，通过镂空关键字、图片引导回忆等方式，使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文第一小节。本节课的亮点在于电子白板的运用，配乐朗诵，视频拓展，写字魔法棒运用等，充分体现了信息技术与课程融合，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，吸引了学生的注意力。此外本节课还设计了这节课同时也暴露出许多问题，需要及时反思，今后改正。第一是生字拓展不足。识字环节应该多向外拓展，例如让学生结合生活实际或者给生字组词等方法识字。 第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。并且前面环节处理过慢，最后的朗读部分时间不够充分，应该对课堂节奏的把握更加从容。第三是应设计让学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片和线条，给学生以新奇的感受，极大地调动学生上课的积极性。这节课朗读时间充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性。注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。在今后的教学中，发扬优点，改进不足，力求让每一次课堂都精益求精。