6 古对今本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子，首先，教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。重点：识字，写字；背诵课文。难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。教师：多媒体课件；生字词卡片。学生：预习课文。2课时1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文。一、导入新课。同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗？(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书：6 古对今)
二、自主探究学习。1．学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。2．边读边画出本课生字。3．识字。(学生利用已有的识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)三、合作交流。同桌合作学习，交流识字情况。四、指导书写，进行评议。1．学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么。2．师指导书写。(1)重点提醒：语(部首为“言字旁”)(2)重点记忆：夕(“多”的一半)3．学生练习，师及时纠正。五、成果展示。1．出示生字、词卡，认识生字并交流自己在生活中识字的方法。2．开火车读字、组词竞赛。3．朗读展示。(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊的呈现方式。(2)男女生对读。6 古对今圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古凉细夕李语香________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1．理解词语“严寒、酷暑”。2．背诵课文。一、谈话导入，激发兴趣。同学们，对联大家都见过吗？(见过)在哪见过呢？(过年的时候，各家各户的门上都要贴上对联)那谁能说说它有什么特点呢？(自由发言)大家说得都很好，对子就是对偶的词句，现在，我们继续学习《识字6》的对子吧。二、熟读课文，理解词意。1．现在，我们把认识的词语宝宝送回课文中。请同学们读读课文，看谁读得最认真。2．学习第1节。(1)老师现在把课文里的反义词都拿出来了，请同学们看大屏幕。这些反义词的意思有什么不同呢？我们能不能举生活中的例子来理解呢？出示幻灯片：古——今 严寒——酷暑谁先来举例子说说“古”和“今”？(指名回答并进行评价)(2)刚才这位同学能举生活中的例子来理解“古”和“今”的意思。那课文中的“严寒”和“酷暑”，你们能不能举生活中的例子来理解呢？请同学们在自己的小组内讨论，然后举出例子。(3)教师画一个圆，并问这是不是方的，引出“圆对方”。(4)春天的天气是怎样的？(暖和、春暖花开)秋天的天气怎样？(凉快、秋高气爽)引出“春暖对秋凉”。(5)学完第1节，你知道对子有什么特点？(字数一致，结构相同，词类相当，意义相对或相反)(6)背诵第1节。3．学习第2节。(1)“早晨”的反义词是什么呢？(晚上)我们也可以简缩为一个字“暮”。引出“晨对暮”。(2)教师拿出三组字词卡片，分发给同学们，通过游戏“找朋友”，来学习剩下的对子。(3)教师说出“朝霞”，然后手持“朝霞”卡片的同学要马上找到手持“夕阳”卡片的同学，然后读出“朝霞对夕阳”。(4)教师说出一个词语的意思，拿着对应词语卡片的同学就站出来。如：师：“温和的风”“和风”的朋友在哪里？生：我是“细雨”，“和风”的朋友在这里。(5)背诵第2节。4．学习第3节。(1)教师拿出相应的图片。(桃、李、柳、杨)(2)将这四张图片贴在黑板上，然后找同学按照对对子的形式对一对，说一说。(学生自己分类，然后对对子，完成“桃对李，柳对杨”)(3)师：你们知道吗？我们森林王国里有一位歌唱家和一位舞蹈家。(课件出示黄莺和燕子图片)你们知道谁是歌唱家，谁是舞蹈家吗？
生：黄莺唱歌，燕子跳舞。师：我们称之为“莺歌燕舞”。所以，“莺歌”对什么呢？生：燕舞。(4)春天到了，鸟儿唱着歌曲，花儿散发着芳香，这会让你想起哪个词？(鸟语花香)那么“鸟语”对什么？(花香)(5)背诵第3节。5．同学们，我们都理解这些词语的含义了，现在就请同学们再大声地朗读课文，最后比一比，哪组同学读得最响亮，最准确。三、探究运用。“最佳搭档”游戏：学生各选一个课文中出现的词语写在卡片上，游戏开始后找到与自己相对的词语的同学，比一比谁找得快而准确，没找到搭档的同学可以重新选择一个词语，直到找到为止。四、拓展延伸，介绍历史。同学们，你们知道吗，我们说的对子就是春联的一种简单形式。春联的起源可以追溯到1000多年以前，春联以其独特的文学形式、悠久的历史，已经成为我国传统文化的象征。现在同学们来欣赏一下具有中国特色的春联吧。(课件出示春联内容)五、课堂小结。同学们，我们今天的收获真不少，交了新朋友，写了字，学了词，读了课文，那么现在请同学们按照课文的形式编一节对子，回家后，给父母展示自己创作的成果吧！6 古对今古今 严寒 酷暑 和风细雨 朝霞夕阳 鸟语花香________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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