人教部编版一年级下册语文教案《操场上》

7　操场上【教学目标】1.认识“操、场”等生字,会写“打、拍”等生字,学习新偏旁“火”。　　2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。　　3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。【教学重点】1.归类认识生字,读准字音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。　　2.认识偏旁“火”。【教学难点】体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。【教学准备】带领学生去操场活动;字词卡片、多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入你喜欢参加体育活动吗?参加过哪些体育活动?你觉得运动有什么好处吗?既然有这么多的好处,我们也赶紧来操场上参加吧。二、自读词语和儿歌1.小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。2.检查词语读音,做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。)3.检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。三、学习新课1.同学们,你瞧, 操场上小朋友都在进行哪些体育活动?(自由说,说一个点一个词,拼读。开火车读)2.小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?(点击课件,逐排读)3.做游戏:找朋友。(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里。)4.小朋友们,我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了,可它们找不到自己的家了,谁来帮帮它们?(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词。请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:“打、打、打球”等等。5.学习词语中的生字。(1)复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。 (2)说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”?(3)(出示“足球”)这是什么?你是怎样记住这两个字的?为什么叫足球?(用脚踢的球)让学生指指足。认识“足字旁”。(4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”?(都是足的动作)(5)给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)(6)认识“步”,你是怎样记住这个字的?四、巩固练习1.连一连,读一读。拔　　打　　拍　　跳　　踢　　丢沙包　　皮球　　排球　　足球　　皮筋　　河2.找朋友。把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。3.摘苹果游戏。认读生字。(课件) 五、学习写字1.指导写好“撇”的笔画。2.比较“八、人”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。3.教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。六、总结1.今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!我想用一首儿歌(什么儿歌?)表达一下我的心情(范读)。小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难的可以问问同桌。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。你读儿歌有什么感觉?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。2.老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。(跳绳、皮筋、垒球、篮球)你最喜欢什么运动?七、布置作业课间的时候和同学们一起做自己最喜欢的运动。第二课时 教学过程教师批注一、复习生字1.开火车读生字。2.用“打、球、跳、高、步、足”组词。二、学习儿歌1.学习儿歌中的生字。(1)自读儿歌,自学儿歌中的生字。(2)检查生字学习情况。响——学习“口字旁”。课——学习“言字旁”。　　真——注意“八”与“人”的不同。身——与“真”的上半部分进行比较。体——单人旁+“本”,学习偏旁“单人旁”。(3)用生字口头组词。(4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。(学生说,学生写。学生说,教师写。)2.指导朗读儿歌。 (1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。(2)流露出欢快的心情,第二句要停顿。小组读——个别读——评议。3.指导背诵。(1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。(2)交流,哪一句小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?(3)集体背、个别背。三、学习写字1.比较“大”“天”的异同。2.仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?3.在书上的田字格中描写。4.教师范写。5.请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好。6.用“八、大、天、人”组词。 7.学生练习。四、扩展活动1.根据儿歌的内容,画上插图。2.把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。“我的发现比赛”:发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“提手旁”的字,字义与手有关;第二行“足字旁”的字,字义与脚有关。五、布置作业找一找,还有哪些字是提手旁、足字旁?【教学反思】[成功之处]　1.合作识字,培养情操。合作识字就是指学生在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生组成学习小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐、记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。2.探究识字,提高能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律, 培养自主认字的能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点。学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了“提手旁”;而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了“足字旁”。这样学生在学习的过程中就能不断发现问题,找出解决问题的办法。这样既培养了学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。[不足之处]　我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:　　1.由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。所以,有些学生没有参与到学习中来。　　2.课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。3.在识字教学方面,我先让学生通过看图说话,引出新词语。通过带拼音读,去掉拼音读,不断地用各种形式检查学生认识词语的情况,一步步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独认读生字的时候,学生就不认识这些字了。[再教设计]　1.课堂上要关注全体,注意课堂评价的语言,也可加进一些小的动作,比如:握握手、摸摸孩子的头等。2.可以用形式多样的生字复现来提高识字效率。要想取得理想的识字效果,就要多次复现。俗话说得好:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。