（精选）一年级部编版语文下册6古对今的教案及反思x

一年级部编版语文下册6古对今的教案及反思一年级部编版语文下册6古对今的教案及反思　　［教学目标］　　知识与技能　　1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　情感态度与价值观　　感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。　　［教学重难点］　　重点：学会本课生字新词，背诵课文。　　难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。　　［教学课时］1课时　　教学过程　　一、欣赏图片，激趣导入　　1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。　　2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律　　1．自读课文，读准字音。第6页共6页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。　　3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)　　4．通过读课文，你们发现了什么?　　学生甲：文中的字和词都是一对一对的。　　学生乙：文中的词语都是描写大自然的。　　老师：下面我们就来认识这些对子和词语。　　5．出示生字、新词卡片。　　(1)借助拼音读准确。　　1.将下列汉字的音节补充完整。　　y圆ǔ暑l凉　　ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。　　纟+田=　　冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。　　①加一加识字：木+子→李禾+日→香　　②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语　　(3)猜字游戏。讠+吾=　　木+子=　　禾+日=三、学习第1节对子　　1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。　　（1）古人与今人对比图（古今）。　　（2）铜钱（外圆内方）。第6页共6页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。　　同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。　　2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。　　3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。　　4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。　　5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）　　写出下列汉字的反义词。　　今——()　　圆——()　　暖——()四、学习第2节对子　　1.指名读第2节。　　2.出示图片，对应认识字词。　　3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。　　4.理解词语：和风细雨。　　（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?　　（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。　　4.写出带有“雨”字头的字。　　5.我会说。第6页共6页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　和风对，朝霞对。五、学习第3节对子　　1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。　　2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）　　3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。　　4.组织学生为插图配成语。　　6.一字组多词。　　香()　　()　　()语()　　()　　()　　7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？　　六、整体回顾，感悟课文　　1.学生领读、个别读、齐读课文。　　2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?　　3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?　　4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。　　我会说。　　桃对，第6页共6页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　柳对。　　莺歌对，　　鸟语对。　　七、指导写字　　1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。　　2．教师边范写边强调书写要点。　　3．组织学生描红、临写。　　4．组织全班展示。　　填一填。　　(1)“夕”是结构，共画。　　(2)“李”的第五笔是，可以组词为。　　［教学板书］　　古对今古圆严寒春暖　　今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞　　暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语　　李杨燕舞花香　　［教学反思］第6页共6页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 　　本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。第6页共6页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。