《古对今》第二课时
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《古对今》第二课时

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时间:2022-02-22

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资料简介
《古对今》教学设计西工大附小龙湖分校成双一、教学内容人教版部编教材一年级语文下册第五单元第6课《古对今》第二课时。二、教材分析本课采用对韵文的形式识字。课文由三个小节组词,每小节四行,且结构相同。三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,东去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。教学时,要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识、获得知识,感受生活的美好。三、学情分析一年级学生的认知水平和生活经验有限,在教学中,以读为主,在读通、读好课文的同时,使学生掌握音、形、义,在读中理解、感悟课文。四、教学目标:1.巩固识记本课“圆、严”等12个生字。指导书写“李、夕”。 2.理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。3.有感情地朗读,背诵对韵歌。五、教学重点、难点(1)重点:背诵对韵歌,会写本课生字“李、夕”。(2)难点:理解对韵歌内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。六、教学方法朗读指导法、激趣法七、教具准备生词卡片、课件。八、教学过程(一)复习课文,检查导入1.配乐,师生共读对韵歌《古对今》。2.师评价。3.出示词语,巩固练习。圆形、严寒、酷暑、冰凉、桃李、细心、朝霞、夕阳、杨树 4.指导书写“李、夕”设计意图:通过配乐朗读,既复习巩固,又引生入境。师:现在看看谁来了?(二)指导书写1.出示要求我会写的字“李”。生认读。(1)师:什么结构什么旁李?(上下结构木字头李)可以给它组什么词?(李子、桃李、李树)(2)师:现在看看这个字怎么写?(伸出右手,跟着动态笔顺一起写)(3)师:怎样才能写好看呢?(生观察田字格里“李”的占位,交流书写要点)预设:①“丨”要短,写在竖中线上。(在这个字中,还有一笔也写在竖中线上)“弯钩”也在竖中线上,但它略有弧度。②“丿”和“捺”要舒展,并且“撇”落笔在横中线上,“捺”要有韵脚。③第一笔“横”要短,最后一笔“横”要长,这个长横把“李”字撑得平稳、好看。④“横撇”的横起笔在横中线上,右边略高。(4)师范写,生书空。(请同学们伸出右手,和老师一起来写这个字,边写边强调笔画) ①一笔横要短,下笔要重,收笔要轻。②二笔竖要短,下笔重,悬针竖,略抬笔,收笔。③三笔撇要舒展,落在横中线上,四笔捺要有舒展,有韵脚,落在横中线之上。④五笔横撇,起笔在横中线上,向右略高,顿笔,行笔,顿笔回锋,回峰要轻且不超过竖中线。⑤六笔弯钩,轻入笔,沿竖中线,略有弧度。⑥最后一笔长横,撑起这个字,和第一横平行。(5)生描红,练写,师巡视指导,强调握笔姿势和坐姿。2.指导书写“夕”(1)师:同学们写得真不错,下面请大家猜猜这是什么字?(2)(出示图片,简单介绍“夕”字的本意)谁能跟老师比一比,看谁能把它写得更漂亮呢?(边说边书空)①一笔“撇”,从竖中线上起笔,落笔在左上半格,起笔要重,轻抬笔出尖。②第二笔横撇,从撇的中间位置起笔,向下行,轻抬笔出尖。③第三笔点,在横中线上起笔,竖中线上落笔。(3)生在本子上写,师在黑板上写。 3.师评价,优秀作品展示。设计意图:引导学生自主观察每个汉字的占位,发现其关键笔画,旨在提高学生的观察力和实践运用能力,也激发了学生学写汉字的兴趣。师:《古对今》是一首对韵歌,请同学们赶快再读一读,说说你的发现吧。(三)再读韵文,感受自然美1.自由朗读,交流:你有什么发现?2.指名交流,适时引导总结。预设:(1)每句都有“对”字,并且前后字数一样。(我们再来读一读,看看是不是这样的。男女生对读。)(2)“对”字前后的词都是意思相反或意思相近的词。(3)同学们一边读,一边思考,发现了这么多,太了不起了。请同学们再想一想,“晨”、“暮”、“和风”、“细雨”、“朝霞”、“夕阳”......等词语,描写的是什么?(大自然的现象)请同桌之间选择自己喜欢的小节,读一读。 (4)在这首对韵歌中,老师也有一个发现。我发现“严寒对酷暑”中,如果把对字去掉,“严寒酷暑”就是一个四字词语。你有没有类似的发现?“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。①哪个生说出四字词语,哪个学生就领读。②师范读,听听老师跟你读得有什么不一样?(掌声)③你能像我这样读吗?(指名读,生评价)④齐读。同学们的朗读,让我体会到了冬天的寒冷,夏天的炎热,春天的温暖,秋天的凉爽。让我仿佛看到了燕子在飞舞,听到黄莺在枝头叽叽喳喳唱歌。是你们把那鸟语花香的春天,把这美丽的大自然带进了教室,把掌声送给自己。3.把这些词语带入课文再美美地读一读吧。设计意图:通过自由朗读,让学生自主发现对子的特点,同时也是帮助孩子理解韵文的过程。通过指导有感情地朗读,帮助学生感知四季美,自然美。(四)指导背诵古对()、圆对()、严寒对()、春暖对()晨对()、雪对()、和风对()、朝霞对()桃对()、柳对()、莺歌对()、鸟语对()设计意图:各种形式的朗读,既能让学生保持浓厚的兴趣,又能让学生在不知不觉中熟读成诵。(五)课内拓展 天对()雨对()()对()()对()(六)课堂总结配乐朗读天对地,雨对风,大陆对长空,山花对海树,赤日对苍穹。河对汉,绿对红,雨伯对雷公,烟楼对雪洞,月殿对天宫。同学们,通过今天的学习,我们体会到对对子不仅好玩,而且还能学到很多知识。希望同学们在今后的语文学习中,能收集更多的对子,在朗读中感受语文学习的乐趣。(七)作业布置1.背诵《古对今》。2.课后收集一些对子和同学们交流。九、板书设计6古对今 严寒酷暑春暖秋凉和风细雨莺歌燕舞鸟语花香十、课后反思本节课,采用学生自读自悟,去发现“对对子”的特点,理解对韵歌的内容,并能在各种形式的朗读中,感悟对韵歌的语言对称美。在课后延伸中,学生能结合自己的生活实际,仿写对子,有的孩子还能背诵《笠翁对韵》中的内容,对对子兴趣较高。课堂中也有不足的地方,比如指导孩子书写的过程中,给孩子观察的时间不够,以至于在交流书写要点的时候只停留在简单的笔画上。在今后的教学过程中,要多留给孩子思考的时间和空间。

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