一年级下人之初教学设计
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一年级下人之初教学设计

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时间:2022-02-22

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资料简介
一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计学校:萧县大屯镇胡集小学教师姓名:毛思文教学目标 一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。2.趣味识字:猜字谜识字:器:四口围住一只狗。贵:宝贝虫很珍贵。对比识字法:性——姓 善——美  幼——幻 王——玉加一加识字法:教 迁求源识字法:初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?(初字是会意字:从刀、从衣。合起来表示:用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义:起始、开端。)数笔画识字:之、习、专、义。3.易读错字:之、初、善、专(翘舌音)4.应会写字:之、相、近、习、远、玉、义。(1)写正确:之:三笔写成,不要写成了两笔。相:木字旁捺变点,左窄右宽。近和远:先写里边的斤和元,再写走字旁。(2)写美观:①指导书写的字:之、近、习、远、玉、义。②指导要点:之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央,而且要舒展开。近、远:走字旁一定要拖住里面的斤和元。 5.需要重点积累的词语:子不学,非所宜,幼不学,老何为?(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。二、理解运用(一)了解句意1.需要重点了解的句子:子不学,非所宜,幼不学,老何为?  2.了解句意的方法:小组讨论,查找工具书(二)重点问题:1、对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话你是如何理解的,从中你受到了什么启发?2、学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验1、通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受国学的博大精深。2、通过对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话的理解,让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。教学重难点:重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵,认识13个生字,正确美观书写7个生字。难点:理解每句话的意思。教学准备 一、教师(一)设计预习学案。一年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案学校:        班级:         姓名:一、字词初探(一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。自我评价:    家长评价: 小组评价:(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易读错的字(写出并注上拼音):                           2.典型多音字(注音、组词) 教:         为:3.我的识字方法多。(只写序号)⑴之 ⑵初 ⑶性 ⑷善 ⑸习 ⑹教 ⑺迁 ⑻贵 ⑼专 ⑽幼   ⑾玉 ⑿器 ⒀义(1)常规识字:加一加:              换一换:               比一比:              组词法:              减一减:             其它办法:              (2)趣味识字:猜字谜:               4、生字我会写。(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。(2)易写错的字:义 之 远  近(试着写一写)(三)词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人之初、性本善、苟不教等等,把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语,读一读。二、文本细读1.读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子?三、拓展延伸:1.背诵课文。2.续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。3.想想说说:通过学习本课,你受到了什么启发?(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:有条件的同学,课前可以上网或借助工具书,了解每句话的意思。教学时间 2课时栏目设计 预习学案 点拨指导 导入   一、故事激趣导入1.同学们,你们听过《孟母三迁》的故事吗?(播放视频)(听完故事,你们想到了什么? )2.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,今天,就让我们一起走进《人之初》,感受国学的博大精深。板书《人之初》字词初探 文本细读 (一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文自我评价( )小组互评( ) 二、预习反馈:1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:4、展示朗读:指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。(注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音) (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易读错的字(写出并注上拼音):                           2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):3.我的记字办法多。(只写序号)⑴之 ⑵初 ⑶性 ⑷善 ⑸习 ⑹教 ⑺迁 ⑻贵 ⑼专 ⑽幼   ⑾玉 ⑿器 ⒀义(1)常规识字:加一加:     换一换:               比一比:      组词法:              减一减:     其它办法:              (2)趣味识字:              三:成果展示,精讲点拨1、个人展示易读错的字和典型多音字,教师强调“之、初、善、专”是翘舌音,“教”和“为”的声调。(其余同学从是否准确、全面进行评价,也可作适当更正和补充。)2、小组合作学习具体要求:(1)小组长通过抽读卡片的形式,检查生字的认读情况。(2)帮助识字有困难的同学读准生字。(3)想一想,用什么方法记住这些字,说说你们组的识字方法。(4)小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设:4号同学汇报加一加的识字方法。比如:我用(加一加)的方法认识了(教)字:(孝)加(反文旁)就是(教),请大家跟我组词:(教,教师);我用这种办法还记住了(迁)3号同学汇报比一比识字的方法。比如:性——姓 善——美  幼——幻 王——玉2号同学汇报数笔画识字的方法:比如:我用(数笔画)的方法记住了之字:(之,一点,二横撇,三捺),请大家跟我组词:(之,久而久之)还用这种办法记住了(习、专)。1号同学汇报猜字谜识字的方法:比如:器:四口中间夹一狗。贵:虫少一点更宝贝。义:×一点。(同学猜出后,问一问你是怎么猜出的。)4、其他小组的同学评价并补充。(a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法?c、我想补充以下内容:)5、教师点拨:求源识字法:初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? (初字是会意字:从刀、从衣。合起来表示:用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义:起始、开端。)6.巩固检测:打乱顺序抢读生字。 4、生字我会写。(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。(2)易写错的字:之、义、远、近 1、教师带领学生将会写字书空一遍  2、出示学案上出错最多的三个字:之、义、远、近,同桌二人合作学习(1)二人一起观察田字格上的笔顺,写笔顺,数笔画。(2)观察生字的占格,想想如何把字写美观。3、二人展示:展示笔顺及占格。4、师范写指导预设:(1)分类指导书写:之、义明确这2个字都是独体字,之:三笔写成,不要写成了两笔。义:先撇后捺,最后写点。(2)指导书写:远、近明确:近和远:先写里边的斤和元,再写走字旁。两个字都是半包围结构,书写时走字旁一定要拖住里面的斤和元。5、生描红一个练写两个,师强调写字姿势并巡回指导。6、投影展示学生作品,生评价,。(你们觉得哪个字写得比较好?还有哪个字值得我们学习?你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的?)7、总结写字秘诀:写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。 (三)词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人之初、性本善、苟不教等等,把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语,读一读。 1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了(性本善),“性”就是“品性、品格、德行”指本性善良。我用联系生活实际的方法理解了(人之初)“初”在这里就是“刚出生的时候”(其余学生评价补充。)2、齐读课后习题中的词语。 二、文本细读1.读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子?  1、小组展示朗读课文。(方式:可以拍手打节奏读,可以齐声读。也可以分句接读)2、生评(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) 3、汇报自己深受启发的句子,多读几遍,读出节奏,谈谈自己的体会。4、教师点拨:(预设)(1)、人之初,性本善:这句意思是:世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。教师小结:引出,同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,在天性上也有着极大的差距,如果是天性是先天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?(2)、性相近,习相远。“近”接近,类似;“习”习染,长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是:本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。(3)苟不教 性乃迁,教之道 贵以专。如果不细心加以教导的话,本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。 (4)子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句的意思是:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?〖启示〗一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话:“少壮不努力,老大徒伤悲”,要趁视自己生命的黄金时刻。 (5)玉不琢 不成器,人不学 不知义。一块没有经过雕琢的玉,是不能成为美玉的。一个人不经过教育,是不明白道理的。5、同学们,在读书的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?拓展延伸 三、拓展延伸:1.背诵课文。2.续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。3.造句善良:                专心:                   1、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强 2、全班同学拍手打节奏,齐声朗读。3.尝试背诵全文,统计学生背诵的情况。(可让会背的同学,背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。)4、齐背。5、造句善良:                专心:                   限时检测 限时作业:     一年级下册第五单元识字8《人之初》限时检测题学校:        班级:        姓名:1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。2.按课文内容连线。人之初               性乃迁苟不教               非所宜子不学               老何为幼不学               性本善3.我会写。相  远  近 4、造句:善良:                                                      专心:                                                     板书设计 识字8 人之初             人之初       性本善             性相近       习相远             子不学       非所宜             幼不学       老何为a

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