一年级下册 人之初 教学设计

8人之初光明小学郭小花设计说明本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。鉴于孩子们在入学的这段时间已经背诵了相当一部分的内容，对节选的部分已经烂熟于心。因此，我对本节课的教学目标做了以下调整——教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、习、玉、义”四个生字。2.能力目标：引导学生体会原文含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。3.情感目标：通过学习本课，学生能领会读书学习对我们人生的重要性，明白只有打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容教学难点：通过学习本课，学生能领会读书学习对我们人生的重要性，明白只有打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。课前准备1．有关《三字经》的图片和视频。2．课件。教学过程 一、复习背诵，激趣导入1．讲述《黄香温席》的故事。同学们，你知道这个故事出自哪里呢？2．今天，我们就来学习《三字经》中节选的两个小片段。板书课题：人之初3.讲述“初”字的由来——左衣右刀，裁衣之始。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇。如果只是讲授孩子们已知的东西，恐怕他们的心思就不会在课堂上了。“黄香温席”的故事，《三字经》的相关链接，“初”字的由来……这些足以吸引孩子们的好奇心，激发他们浓郁的学习兴趣。二、学习课文，随文识字1．自主拼读横线格中的生字宝宝，并在文中圈出来读一读。2、生齐读课文。3、出示第一句。a.挑生来读。b.魔术变变变——句子不完整了，你还认识这些生字宝宝吗？c.挑生认读句子中要求会认的字。d.打乱顺序再次认读。e.重点讲解“善”字。4．同法学习另外的三句。 5．认读含有生字的词语（降低学习难度，减缓认知的坡度）6．课件出示所有要求会认的字。a.生自主介绍识字经验b.挑生认读c.开火车认读7．字谜游戏，猜一猜“羽”字丢半边。（）一条大狗，四张大口。（）设计意图：因为学生对韵文十分熟悉，所以首先运用定位联想法激发学生认识生字的兴趣，在他们已经对这些生字有了一定印象之后，再利用词语所附带的含义再次增加学生对这些生字的熟悉程度，接着引导孩子们交流认字的方法，加一加、减一减、换一换、猜字谜……孩子们在交流中不但学习到了识字的方法，潜移默化中已经达到了认读生字的目的。三、师生互动，感知韵文1.齐读片段。2．自主选择喜欢的句子，说说自己的理解3．师相机讲述韵文大意。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。 课间休息——拍手对唱《三字经》四．明确要领，指导书写1．火眼金睛找错误。a.yu——复习j、q、x以及y和v相拼时省些两点的规则b.yuan——复习标调歌2.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3．课件出示所有要写的生字宝宝：之、义、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)4.生活中你见过他们吗？（强调生活中识字）3．师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。设计意图：采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。 五．教师小结：这节课你有什么收获？六．拓展：《新三字经》作业：读一读《三字经》中还有哪些小故事，下节课展示。