识字8人之初一、内容：部编版小学语文一年级下册课文7二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。2、教材分析：《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。本科节选两个片段进行识字教学，意思的理解对学生来说有些难度。可引导学生大体了解意思，并熟读成诵，激发学生了解中华传统文化的兴趣。3、学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。学习目标： 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.正确认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、出示目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.正确认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。二、自主学习 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、诵读课文
(一)诵读感悟。 1、朗读原文，读通读顺。 2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 5、拍手打节奏，齐声背诵。 （二）深读课文，内容解析。, 1、人之初。 （1）全班朗读。 （2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导） 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 2、子不学。 （1）全班朗读。 （2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导） 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、观看视频《孟母三迁》。 师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？ 生1：环境对学习的影响很大。 生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。 生3：孟母是一位伟大的母亲。 ……五、总结全文。 学了这一课，你知道了什么？板书设计：识字8 人之初
学习环境 专心一致人之初 懂礼、成才好好学习 持之以恒课后反思：
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