《操场上》教学设计教科书分析：1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成；词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;其次行的活动以脚为主，动词都是足字旁；儿歌描画了下课后同学们在操场上活动的情形，告知小伴侣参与体育活动可以使我们的身体更健壮；2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的安排上，要突出“识字与写字”这个教学重点；3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，特殊是记认字形的细部是保证会写字把握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过同学记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字；4.教科书采纳学问才能点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于同学对课文主题内容的感悟；学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级同学的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的鼓励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学终止后统计并赐予嘉奖)“闯关”“登高峰”(完成一
个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰)寓学于玩中，以唤起留意，维护学习爱好；教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)；2.图文结合和结合生活实际，明白课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜爱的体育活动，激发参与体育活动的爱好和愿望；3.熟悉偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词；4.能正确读写“打”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做；教学重点：1.能正确朗读课文；2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字；教学难点：图文结合和结合生活实际，明白课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜爱的体育活动，激发参与体育活动的爱好和愿望；教学预备：老师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT；同学：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)；
教学时数：两课时；教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习会写字中已经会认读的字词；1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字；自由朗读这些词语；PPT出示有关字词：打球足球声音身影2.反馈指导：指名读，相机正音；齐读；3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了；(二)激趣导入，明确主要学习目标；导语：同学们，你们喜爱上体育课吗.在体育课上，我们会进行许多体育活动，你喜爱什么体育活动呢.(指名生说)今日我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，仍能知道我们为什么要进行体育活动呢.请看老师板书这篇课文的课题；1老师板书题目：⑦操场上；(“操场”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目；3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题；4.释题、明确主要学习目标；
过渡语：同学们，在操场上，小伴侣们都在做什么体育活动呢.我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了；二、看图说话，学习朗读课文(一)看课文插图，学习词串部分1.PPT出示图片出示任务：请同学们仔细观看这几幅图，摸索：图画上的小伴侣们在操场上干什么.2.反馈指导：(依据同学沟通汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语卡片)预设：小伴侣们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步⋯⋯3.出示任务：请小伴侣们借助拼音把第58页上的词串读正确；指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读；4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，明白了小伴侣们在操场上的各种活动；接下来我们连续学习课文的后半部分；(二)结合生活，学习儿歌部分；1.借助拼音读准儿歌；出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确；指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读；2.练习把儿歌读通顺；
导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利；指名多名同学读(留意中等同学)，男女生赛读，齐读；3.结合生活，明白儿歌意思；(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小伴侣们在操场上做什么体育活动.请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动；(2)反馈指导：指名一项一项地说，一项一项地演；(3)提问：操场上，那么多小伴侣在活动，可真是太喧闹了，那小伴侣们为什么要做这些体育锤炼呢.用横线画出为什么的句子；(4)反馈指导：预设：每天煅练身体好指导感情朗读这个句子；3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的；是呀，生命在于运动.那么，你平常喜爱什么体育活动呢.请先和同桌说一说，然后跟大家说一说；(1)出示任务：说说你喜爱体育活动；(2)反馈指导：
预设：我喜爱跳皮筋；我喜爱跑步，也喜爱打球⋯⋯同学边说，老师可以引导演一演；3.总结：操场上，由于有你们的活动，所以变得特殊喧闹；三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文1.导语：自己击掌有节奏朗读课文；2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读；(二)学习会认读的字1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗.出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准；2.反馈指导；(1)订正会认的字的圈画；(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个同学)相机指导(含音难字读音指导)；(3)全班齐拼读；3.会认的字口头组词；
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢.同桌说一说；(尽量引导依据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”；)1.反馈指导；(1)逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如同学用同音字组词的，就把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正；(2)假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话；(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主)(3)将同学组的词语带读一、两遍；(4)小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活熟悉许多字，知道许多词语的；2.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读；(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)(三)会认读的字认字的初步评判1.同桌打乱字卡次序相互检查订正；2.嬉戏认字；(注：所出示的字脱音节)(四)背诵课文1.导语：把握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了；
出示任务：连续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来；个体练习，同桌互背互纠；1.反馈指导；(PPT出示课文插图，同学借助插图背诵)指名背诵指导后，全班一起击掌背诵；(五)学习新的偏旁1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范畴的意义，能帮忙我们学习生字；今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁.2.反馈指导：炼，火字旁3.小结讲解：同学们找得真精确.“火字旁”的字，大多与火相关；如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁；4.PPT出示，齐读一遍：“炼”字——“火”，舌字旁5.小结：今日我们又交了一个偏旁新伴侣：火字旁；这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示肯定范畴的意义，可以帮忙我们熟悉更多的字宝宝，可以帮忙我们牢记字宝宝；(六)会认读的字认字的评判1.同桌打乱字卡次序相互检查订正；
1.嬉戏认字；(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学)四、写字指导(一)字形教学；1.PPT示会写的字，读一遍；2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通；3.依据结构给这些会写的字分类；独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声；(二)指导书写；1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写；(1)观看并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要留意的笔画；(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些；“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔；“跑”，左小右大，足字旁的最终一笔是提，包的最终一笔竖弯钩要伸展；“”(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个；2.指导书写“足”“身”；(1)观看并说说“足”“身”各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺；
(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最终的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳；“身”字书写时，留意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺立，最终的撇要贯穿整个字；(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个；3.指导书写“声”；(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺；(2)观看并说说“声”各笔画起止位置；(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”留意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最终一撇要伸展；(4)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个；五、总结小伴侣们学得特别仔细，不仅学会了这一课的全部生字新词，而且仍在朗读中感受到了操场的喧闹.作业设计：朗读和背诵课文；板书设计：
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