识字 8人之初

一年级下册识字8《人之初》教学设计一、教学设计思路：《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，经文句式整齐，朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是对一年级学生进行国学经典启蒙的好教材。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引导学生识记本课生字，初步掌握多种识字方法。通过各种方式的朗读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟学习的重要性，懂得珍惜时间、用功读书的道理。二、教案学语郎溪县十字镇授课人岳胜玲学校科文第二小学课题部编教材人教版一年级下册识字8《人之初》1、运用多种方法认识“之、处”等13个生字，会写“之、远”等7个字。教学目标2、联系生活了解课文的大致内容。明白学习的重要性。3、正确、流利地朗读课文。教学重点认识“之、处、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点联系生活了解课文的大致内容。明白学习的重要性。课运用熟字加减等方法，结合语时教学方法境认识生字；联系生活故事情一课时安境了解课文内容。排1、制作多媒体课件。(教师)教具准备2、预习字词，搜集对联。(学生)教学环节教师活动学生活动设计意图1.教师引导学生看视频欣赏《三1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报一年级学生对一.视频字经》儿歌。对儿歌的了解。新鲜的事物充满好奇，尤其对引入，揭2．教师引问：你会背儿歌里的内2．学生根据已有经验尝试背诵朗朗上口的儿示课题容吗？《三字经》的内容。歌更是充满兴3．教师引言：同学们，在刚才的3．学生在教师的引导下书空“人趣，开课伊始， 视频中，你发现《三字经》开头之初”，了解《三字经》是传统就利用多媒体一句怎么背了吗？(学生齐背)板文化，知晓本文的出处。手段先播放录书课文题目“人之初”，学生齐读音激发兴趣，再4．学生齐读课文题目，用“之”课文题目。播放视频了解和“初”组词。儿歌记忆：裁衣4.简介：《三字经》是古人上学一把刀，就念初，初始的初，初内容，将学生的兴趣和注意力时的第一本书，我们今天学习的内夏的初。写“之”：三笔，字形完全集中在教容就节选自《三字经》。像一个翩翩起舞的少女，点是她学内容上，达到的头，横撇是她的身体，捺是她4．教师引导学习“之”和“初”。事半功倍的教舞动的裙摆。出示“初”字字理演变图。指导学效果。书写“之”字。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既1.自由读文，遇到难读的字借助培养了学生的拼音多读几遍。1．自由朗读儿歌，先圈出本课的自主学习能力，生字，遇到不认识的借助拼音识也为下一环节二.初读2．找学生试着朗读课文，其他字或向老师和同学请教，反复读的集中识字奠课文、自学生认真听，发现错误读音，集几遍。定了基础。再次主识字体订正后齐声朗读。2.再读课文时初步读出节奏，可朗读时，教师注3．再自由读文，注意三字一停顿。以和同桌一人读一小句。意提示学生三老师巡视指导。字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律节奏做好准备引导学生自主1．小组合作：老师拿出课前准备学习，在小组互xìngshanxíjiòo的词卡“天性、友善、学习、教动交流的过程中，充分发挥学bānqiānguìzhuānyòu学、搬迁、很贵、专心、幼苗、1.齐声拼读生字后再读词语。生的想象力，识三、合作yùqìfǎnxīāngyuǎnjìn2.同桌商量交流怎样又快又准字方法得到互学习，识玉器、反义词、相同、远近”，地记住“苹果”上的生字。补。在此基础记生字齐读音节。养成认真思考、仔细倾听的上，教师给予必好习惯。要的点拨、演2．第一轮比赛——摘苹果游戏：学生大声读苹果上的生字，并说3.再读词卡。进一步巩固生词。示、资料补充，使学生对生字一说你是怎样记住这些生字的。的字形和字义提示：用熟字加减、组词、编顺获得整体的认口溜等方法识记。识。 预设：(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。字形像一个老师拿着戒尺在教育学生。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。表示价格高，可以记成：中国地下宝贝多。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗（出示图片）。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品（出示玉石图片）。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3．出示词卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、师生1．先学后教，理解第一节韵文大1.学生多遍朗读古文，猜测每低年级教学中，互动，感意。小节大意。理解文本大意不是重点，但是知经文大(1)多媒体出示第一节内容，朗读①同桌配合，一人一句对读。要适当理解文本，意理解。求注意字音，读得流利标准。感悟传统文化 老师稍作提醒：第一节写（人之②自主选择喜欢的句子汇报自己魅力是十分必初）什么样？第二节写（人应该）的理解。要的。教师根据怎么做？学生的年龄特点，采用先学后（2）先后播放《孟母三迁》和《孟2.联系孟子的故事或自己的经教和先教后学母断机》的动画片，让学生懂得历，同桌交流第一节意思，两种教学思路环境对人重要性和学习要专心致有困难的请教老师。相结合的方法志的道理。3.师生对读，拍手读，齐读第降低学习难度，○1看了《孟母三迁》之后，引导：二节古文。引导学生轻松孟子小时候本性如何？（既然学4.抓住“幼”和“老”的不同理解文本大意，什么像什么，肯定从小爱学习，想想小孩子如果不学习会怎达到事半功倍本性是好的。）孟子不搬家会怎么样。珍惜时间、用功学习的效果。样？（学坏）搬到学堂附近会怎的孩子会怎样？（联系《岳样？（学好）为什么会有这样的母教子》的故事谈一谈）变化？（环境变了，孟子的性情也相应的发生改变，正所谓：跟好的后面学好，跟坏的后面学坏。）○2看了《孟母断机》后，引导：如果孟母不管教逃学的孟子会怎样？（荒废学业）当你犯错误时，父母教育了你，你会责怪他们吗？为什么？（3）小结：多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2．先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。1．强调书写姿势：书写时要做到1.仔细观察书上田字格中生哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；字，记住关键笔画的位置和眼离书本一尺远；手离笔尖一寸1.采用明确姿笔画要点。远。)势——出示生2.认真书空生字。字——找出喜2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、3.书写时注意姿势正确。欢的生字——学习书写的过玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪4.在田字格中细心描红、临摹。五、明确程，将写字教学个字。)要领，指5.比一比谁写得最好看。扎扎实实落到3．师指导书写本课生字。导写字评比要求：字体匀称、大小适中，实处。(1)观察例字：请同学们仔细观察占位居中，宽窄、高低、穿插适2.课外学习语文书中的书写范例，看一看每度。《三字经》的其一个笔画占田字格的什么位置。6.对全文做一个回顾：学会了它内容，让传统(2)教师范写，学生边观察边书哪些生字？懂得了不学习不经典的学习由空。成才的道理了吗……课内延伸到课(3)学生完成书中写字练习，先描7.课外学习《三字经》的其它外红，重点看清难点笔画的写法，内容。再练习书写。(提醒学生注意书写 姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。【板书设计】识字8人之初什么样？善良不变坏教育做什么？学习磨练成才三、反思课文所选文章是《三字经》国学经典的选文，岳老师在教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用多种识字方法，掌握教学重点；理解经文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生识字能力和探究语言的舞台。