打电话教学设计（口语交际）

读儿歌识字学拼音6、打电话教学目标：1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、方、东”5个生字。2、识笔画“竖钩”，并在田字格中正确描写“打、正、方”。3、体会与小朋友交往的欢乐。4、学会通过电话简单进行交流。教学重点、难点：正确朗读儿歌，认读“打、电、正、方、东”5个生字，按照正确的书写顺序写好“打、正、方”。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2、板书课题：6、打电话3、学习生字：打4、出示练习，选择合适的动词填入括号内。二、学习儿歌1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么?要求：仔细听听两个小朋友说的是什么?2、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？3、交流4、媒体出示儿歌：“喂——你在哪里呀？”“唉——我在东方明珠电视塔。”5、学习生字（1）指导读准生字字音。A、读准“你”：师领读“你”，注意读准第三声。 B、读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？C、读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？D、读正确“东方明珠电视塔”E、正：开火车读（2）记住生字字形（3）积累反义词正：反义词（反）东：反义词（西）（4）指导笔顺打：书空。找找有几个竖钩？正：书空，看电脑老师写，指名书空，分组书空。方：书空。笔顺指导（第三笔是“横折钩”）（最后一笔是“撇”）师板演，生说笔画名称，指名书空，开火车书空，齐书空。说明：笔画“竖钩”是本节课中新学的笔画，“打”字中有两个“竖钩”，教师在指导学生书写的过程中，可以引导学生观察字形，找找“打”字中有几个今天学习的新笔画“竖钩”，来帮助学生巩固笔画，同时也为“打”字的书写降低了难度。“正”和“方”的笔画顺序，教师做反复地识记，从看电脑老师写，看老师写，到请学生个别书空，开火车书空等等，通过各种趣味性的活动，一次次地让学生对它们的笔画顺序加深印象。6、熟读儿歌师生配合表演读。三、拓展、训练口语1、练习打电话，拓展识字。请一位小朋友和老师打电话。先说第一幅图例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：“唉——我在东方绿洲。”2、再练习打电话（出示其余图片）归纳打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机，并齐读。 再练习打电话。说明：本课是一篇很好的口语交际训练的文章，“打电话”这一日常生活中最常用的通信方式，对于农村低年级学生来讲，只有一小部分孩子会流畅地拨打电话，与人交流。通过让学生回忆打电话的基本步骤，来指导学生正确拨打电话的方法。3、电话游戏（1）出示情境：今天是好朋友亮亮的生日，你正好有事，不能亲自前往亮亮家祝贺他生日快乐了，想想，但你可以打电话给他，你该怎么说呢？（2）出示实物，演示打电话。（3）回忆打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机。（4）练习打电话。点评。板书：说话有礼貌（你好……再见）把话说清楚，说完整说明：这个情景说话过程中，教师要多关注学生的表达，通过师生间的点评来规范学生打电话时的礼貌用语，同时通过交流，丰富学生的日常语言，让学生知道：与人交谈时要把话说清楚，说完整，更要注意语言的艺术性。4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？交流说明：将打电话的话题导入学生自己的生活实际，让学生学以致用，真正达到语文课上训练学生口语交际能力的目的。四、小结