古诗二首-6

课题：7、古诗二首课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：学会本课生字，理解词语。学会九个生字，认读四个字。能正确、流利地朗读课文，背诵《登鹳雀楼》《江畔独步寻花》这两首诗。过程与方法：结合注释理解诗得内容，诵读、想象中感受诗人的情感。情感态度价值观：喜欢学习古诗，喜欢古诗描绘的景色，树立自己学好古诗的信心。教学重点：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，学会九个生字。教学难点：体会诗的意境。默写古诗。查阅资料：诗人及诗歌创作的背景。教学具准备：课件教学课时数：2课时板书设计：7、古诗二首登鹳雀楼江畔独步寻花白日依山尽，黄四娘家花满蹊，黄河入海流。千朵万朵压枝低。欲穷千里目，流连戏蝶时时舞，更上一层楼。自在娇莺恰恰啼。课后小结： 第一课时：学生活动时间30分钟教师活动时间10分钟教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《登鹳雀楼》这首诗歌；理解诗的意思，能说出“欲穷千里目，更上一层楼”的意思；会默写这首诗。教学过程设计：一、导入：V引入：同学们，每个人都希望在学习上得到别人的关心和祝福，今天我就送给大家一句“欲穷千里目，更上一层楼"。你想知道它是谁说的吗？学生猜想。二、揭示课题。中1、板书：7、古诗二首，登鹳雀楼。生读课题。2、提示：自己看书上二十页的注释明白题目的意思。学生自己学习利用课下注释看懂题目意思。三、初读指导。811、提示：借助拼音，自读课文。2、提示：同桌检查，看谁读的好！3、指名读，集体评价。四、理解诗意：20,1、引导：谁能读读《登鹳雀楼》。激发兴趣：现在你们就是诗人，请你吟诵这首诗！教师指导句读：白日/依-山尽，黄河/人・海流。欲穷/千•里目，更上/一•层楼。2、引导理解诗歌。(1)你能借助学习工具自己学习这首诗吗？(2)学生自己借助书上注释进行自学。3、提示：你有不懂的地方吗？说出来我们共同解决！学生说不懂的地方，师生共同解决。4、诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？学生：白日依山尽，黄河入海流。5、看到这景象，于是作者不由得抒发自己的感受，他写到：学生说：“欲穷千里目，更上一层楼”6、提问：这句诗是什么意思？学生：要想看到更远的景色，就要再登上一层楼。说明只有站得高，才能看得远。7、学生闭目，教师放配乐朗诵，学生想象诗中的情景。说说自己的感受。学生要语气地朗读诗。 五、默写古诗：6'提示：谁能默写这首诗？对照原来的诗自我检查。六、课堂小结：你对王之涣有哪些了解？王之涣（688-742）,字秀凌，晋阳（今山西太原市）人，盛唐诗人。以门子调补冀州衡水主簿。因被人诬谤，乃拂衣去官，归乡十五年…唐代以登鹳雀楼为题的诗有多首，而“惟李益、王之涣、畅当的诗，能状其景”。七、作业：「布置：抄写这首诗；查找、背诵王之涣的另外一首诗。第二课时：学生活动时间30分钟教师活动时间10分钟教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《江畔独步寻花》这首诗歌；理解诗的意思，感受诗歌中表达的情感，默写这首诗。教学过程设计：课前介绍杜甫：课件：杜甫字子美，祖籍原是京兆（长安）杜陵。因他十三世祖晋代名将杜预的曾孙杜逊于东晋初年迁居襄阳，成了襄阳杜氏的始祖，故史书上说他是襄阳人。实则杜甫生在巩县城东二里的瑶湾。从他的曾祖依艺起已迁居于河南巩县了。自他远祖杜预以来，文武两途仕宦不绝，他的外祖崔家更是曾和皇室通婚的大士族。他虽然生在这样一个阀阅名家、簪缨世裔、“奉儒守官”一脉相承的士族家庭里，他的祖父杜审言也先后任过膳部员外郎和修文馆直学士，但是文人习气很深，中间又经贬滴，并未留下多少家产。父亲正当兖州司马，又是一个小官，俸给有限。他婴年失母，幼时多病，有相当长一段儿童时期寄居在洛阳建春门内仁风里的二姑家中。从小天分就高，更喜勤学，在他姑母的慈爱教养下，非但家学渊源，七岁就会作诗。大来连书画音乐、骑马试剑也都无不通晓。这时，他的家境还不算坏，人又自负才华，“读书破万卷”，胸怀大志。“裘马轻狂”，对武功则崇拜他的远祖杜预，意图不昧“家碑”（杜诗“吾家碑不昧”），比于稷契（上古名臣）；对文学又景慕他的祖父杜审言使“屈（原）、宋（玉）衙官”、“羲之（晋代名书家王羲之）北面”的放言高论，目无余子。于是年才十九，便有“四方之志”，北渡黄河，始涉邨瑕（山西猗氏），次岁南游，遍于吴越，这初期三四年的漫游，使他见识到了许多事物，觉着自己学问更高，眼界日广，取功名如拾芥。开元二十一年，长安一带发生水灾，李隆基带领文武百官迁往东都（洛阳）。杜甫借着应考，看望老年的姑母和一些亲友，正是一举两得，便先回到巩县故乡，请求县府保送，再回洛阳应试（唐代科举，由考功员外郎主考，人们称他为考功试。开元二十五年，因考功郎李昂受了举人责间，始改为礼部侍郎主考，由此人们又改称为应礼部试）。初意以为功名有望，手到拿来，哪知乡贡考试并非容易。这年录 取的进士共只二十七名，而投考的人将近三千。彼时的考试既重权位，复尚虚名，人情请托，关节通行，常使才人饮恨，寒士吞声。开元之未其弊尤甚。像他这样一个初涉名场、无人援引、尚未知名的儒生，想要金榜题名，春风得意，自然是个梦想。当年下第之后，觉着还是自由散漫的生活可以随意所如，第二年慨然又起壮游之思。先到山东兖州省亲，再游齐赵(今山东与河北省南部)，开元二十九年才回洛阳，并和司农少卿杨怡之女结了婚，夫妻也颇恩爱。两次十年的漫游，虽然结交了好些气味相投的朋友，但这些都和他一样遭逢不偶I的文人才士，只能在一起煮泗淡诗，骑耳的猎，并没TT一个能够加以援引，使其从此置身青云，成就他理想中事业的人物。一、导入：1'师：同学们，你们还记得杜甫这个诗人吗？学生说说自己所知道的杜甫的作品。教师向学生介绍杜甫：二、揭示课题。中1、板书：7、古诗二首，江畔独步寻花，学生读课题。2、提示：自己看书上二十页的注释明白题目的意思。学生自己利用注释看懂题目。三、初读指导。夕1、借助拼音，自读课文。2、同桌检查，看谁读的好？教师指导句读：黄四娘家/花/满蹊，千朵万朵/压/枝低。流连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼学生自己练习读。四、理解诗意：20,1、引导：谁能读读《江畔独步寻花》？现在你们就是诗人，请你吟诵这首诗！2、引导理解诗歌。(1)你能借助学习工具自己学习这首诗吗？学生自己借助书上注释进行自学。(2)提示：你有不懂的地方吗？说出来我们共同解决！(3)引导理解：诗人在江边看到了什么景象？学生根据自己的理解说说诗人看到的景色。看到这景象，于是作者不由得抒发自己的感受，他写到：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。学生根据书上的解释和自己的理解以及大家的提示，说说这首诗所描绘的景色。 （4）游语气地诵读。五、默写古诗：6，1'谁能填写这首诗？学生填空：（黄四娘家花满）蹊，（千朵万朵压枝低）。（流连戏蝶）时时舞，（自在）娇莺恰恰啼。2、对照原来的诗自我检查。学生自我检查。六、作业：1'布置：展开想象，扩写《江畔独步寻花》。