古诗二首教学目标：1.通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。2.认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。3.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：1.掌握本课的会认字和会写字。2、理解古诗内容，会背诵两首诗。教学难点：感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。教学准备：字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。教学时数：3课时。教学过程 第一课时 (一)由图导入新课。 1.同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？ (农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片) 2.指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？ 再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。 3.有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。 4.学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。 5.这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。 (二)在朗读中理解诗句。 1.对照拼音，自读古诗。 2.同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。 想一想，你读明白了什么？ 3.小组里互相讨论，然后全班交流。 4.再次用课件演示农民耕作画面。 边读边看图，理解第一句。 (1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。 (2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了) 5.指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读) 6.学习第二句，领悟其义。 (1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。 (2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。 (3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的) (4)指导朗读，体会诗句表达的情感。 谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。 (三)吟诵全诗，联系实际。 1.大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式) 2.学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？ (四)拓展延伸。 1.谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大家听。 2.教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 第二课时 (一)激趣导入。 同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家是否熟悉这首诗。 (二)学习生字。 1.自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音) 2.分组学习会写字。 (1)读准字音，分析字形。 (2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。 3.汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用什么方法记忆的。 4.让学生说说哪个字最难记。 5.针对学生质疑，师生共同想办法解疑。 可重点指导学生学习以下几个字。 舟：笔顺是 君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。 渔：左右结构，左边是“”，右边是“鱼”。 粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。 者：第四笔撇要写长些。 (三)指导书写。 1.学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。 2.说说希望老师帮你写好哪个字。 3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重观察“皆”字的间架结构。 (四)巩固练习。
1.看音写词。 Hemiaobudanyuzheyilimi ( )()()() 2.建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖状。
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