第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文屮的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。2•过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。3•情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏FI美景。【教学重点】识记生字、理解词语。背诵古诗。【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形彖以及小池的夏tl美景。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）（荷花。）师：同学们真聪明，就是荷花。师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？
师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？1.板书课题“古诗二首”。师：让我们走进这两首古诗。师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。二、初读感知1•初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。shouwuaijiaocaishujian首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“釆”的偏旁是；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。（3）指导生字的笔顺。“无”：横、横、撇、竖弯钩。“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。1.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出不词语:A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1•师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。师：“池上”是哪里呢？池塘上。（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。师：请同学们齐读前两行。师：诗中的小孩在干什么？你从哪些词语中看岀來的?
一个小娃撑着小船采白莲。撑、艇、釆白莲。师：你最欣赏其屮哪个字？为什么？“偷”O“偷”字说明小孩担心别人不让采，就悄悄地采。写出了小娃的顽皮，让我们感受到了孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。师：此时，如果你是小娃，心情会怎样？既高兴，又害怕。师：这两句诗的意思你能连起來说一说吗？小娃撑着小船，偷偷得去采白莲玩。师：你能说一说自己小时侯“偷偷”做过的一些小恶作剧和顽皮的事吗？（联系学生的tl常生活实际。学生白由说说。）（2）师：品读诗句后两行。小娃“偷采白莲”不会被发现吗？师：你知道“不解”的意思吗？不懂得，不知道。师：浮萍大家见过吗？（图片介绍）师：看到挨挨挤挤的满池浮萍，你会怎么想？小船一路划开的一道浮萍暴露了小娃偷采白莲的踪迹。师：小娃想到这些了吗？从哪里可以看出來？没有。“不解藏踪迹”。师：这两句诗的意思谁能连起来说一说？不懂得怎样隐藏自己的踪迹，浮萍一下子被小船荡开了。师：让我们一起背背这首诗吧！感受纯真美好的童趣。2.师：唐代诗人白居易给我们带来了天真可爱的小娃。著名诗人杨万里又给我们带了一首古诗《小池》。（播放视频）师：诗中描写了哪些景物？泉眼、树荫、小荷、蜡蜓。（1）师：品读前两行诗句。
师：“泉眼”是什么？泉水的出口。师：泉水是怎么流的呢？“无声惜细流”。师：泉水流得真无声吗？说明了什么？泉水流得很慢。师：你是怎样理解“惜”字呢？从中感受到了什么？爱惜。泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。师：诗人是怎样想象池边大树的？“树阴照水爱晴柔”。师：“晴柔”指什么？晴天里柔和的风光。师：你是怎样理解这句诗的？映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。师：从中我们感受到了宁静优美的景色。这样的景色应该用怎样的语气朗读呢?舒缓、爱惜、喜爱。(2)师：品读后两行诗句。师：从哪个字看出小荷叶是刚刚长ill水面的？a磅”路。师：“尖尖角”在文中指什么？还没有展开的嫩荷叶的尖端。师：在这两句诗中，你认为哪个字用得最好？为什么？“立”。让诗句更生动形彖，突岀了蜻蜓的可爱。师：你能描写这两句诗中的美景吗？鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。师：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱。师：让我们也带着这种喜爱之情再次朗读这首古诗吧！四、课堂总结
同学们，《池上》让我们感受到了纯真美好的童趣，《小池》让我们感受到了大自然的美。其实生活屮到处都是美，让我们一起去发现美、享受美吧!五、课堂练习1•我会扩词。爱（爱人）（爱心）树（大树）（树木）米（米花）（采药）2.读一读。泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹六.作业布置1•背诵这两首古诗。2.完成课后习题。【板书设计】池上偷采白莲回（天真对爱）不解浮萍开（童真童趣）小池泉眼树阴小荷蜻蜓【教学反思】在教学中，通过视频,让学生从整体上感知两首诗的意境。通过画面克观形象地让学生身临其境。教师引导学生理解古诗中的重要字义，结合插图，让学生自己说出诗句的含义。培养学生自主学习的习惯。在《池上》这首诗屮，教师通过对后两句的分析引导，学生朗读，让学生体会诗屮小娃的天真、顽皮，感受童真童趣。在《小池》这首诗屮，通过对“惜”、“爱”、“露”、“立”四个词语的分析，让学生感受夏日池塘边的美景，感受大口然的美，体会作者对大自然的热爱。
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