2017年一年级语文下册7古诗二首教案（苏教版）

2017年一年级语文下册7古诗二首教案（苏教版） 7、古诗二首主备人：序号：上日期：教学目标：　1、认识13个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的7个字只是不写。认识个新偏旁。2、朗读并背诵古诗。3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。教学重点：认识本的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。教学难点：初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。教学准备：生词卡、多媒体教学设计教学过程：一、谈话导入，激发兴趣二、初读，整体感知　　１、听录音范读：　　　⑴　第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗？好在哪儿？　　　⑵　我们再听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。　　２、学生自由读古诗。　　３、检查：小组朗读。三、学习古诗，朗读感悟　　１、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？　　　（理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。）　　2、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”　　　⑴　师：春天到了，天气越越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。　　　⑵　找搭档前，先说说你刚才听到什么了？　　　⑶　出示：春眠不觉晓。　　　⑷　认读生字“眠”并理解：　　　　　（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。）　　　⑸　早上一醒，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？　　　　　引出：处处闻啼鸟。　　　⑹　谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。　　　⑺　认读“闻”字， 在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“　　”标出。　　　　　（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。）　　　⑻　这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。　　　　　（播放鸟叫声）　　　⑼　听出了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情赶紧读读这两句吧！　　3、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、准确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。板书设计：二次备7、古诗二首主备人：序号：上日期：教学目标：　1、认识13个生字，会写田字格中的6个生字，两条绿线内的7个字只是不写。认识个新偏旁。2、朗读并背诵古诗。3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。教学重点：认识本的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。教学难点：初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。教学准备：生词卡、多媒体教学设计教学过程：一、激趣导入，揭示题目。我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。 二、初读古诗1自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论，三、细读理解诗意。通过学习我们对诗有了大概的了解，共同学习。离离：指草长的非常茂盛。岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出了。你觉得小草怎么样？（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉读第三句话。而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也读读第四句。 正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！四、学习生字，指导书写。五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）板书设计：二次备教学反思：