3 古诗二首

3古诗二首一、教学目标1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。3.了解古诗意思，感受到春天的美好。二、教学重点1.认识10个生字，会正确书写6个字。2.积累古诗，激发学生兴趣。三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。2.正确、端正书写本课的6个生字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）课前谈话，导入新课：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。（二）学习第一古诗《春晓》1.初读古诗。（1）指导学生读诗题——春晓。（2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。）（5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。（6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。2.诵读、感悟古诗。（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。（2）请同学们自己练读，力争读出韵律。（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。（5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。）“闻”和“啼”是什么意思？（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？ （7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。（8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。③小组比赛背。（三）作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。第二课时（一）检查背诵和朗读。1.同桌互查，背诵《春晓》这首古诗。2.指名读《村居》。3.读本课识字卡片，口头组词。（二）初读古诗，教师指导。1.同学们和老师一起学习了《春晓》，这节课，我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。6.学生自读，提出不懂问题。村居：农村或野外。拂：轻轻抚摸。堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝。春烟：春天的美好景色。纸鸳：风筝。(三)小组交流。小组学习提示：1.用自己的话讲讲古诗的意思。2.有不理解的组员之间交流。3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。 1.可以分小组用读的形式汇报。2.也可以读完后，派代表说说诗的意思。3.还可以边诵读，边表演。（五）诵读、想象。1.进入角色，引发想象：假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？2.带着自己独特的体会，诵读《村居》。3.可以为这首诗配上插图。4.比赛诵读，展示自配画。（六）指导书写。1.学生自己描红，体会笔画、间架结构。2.学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家注意哪笔。3.教师顺学情指导书写。4.学生抄写字头，教师巡视指导，提醒学生姿势。5.展示学生写的生字，利用实物投影反馈。6.学生练写，教师巡视指导。（七）总结、作业1.背诵两首古诗。