六上古诗二首

阳店镇中心小学教案学科语文班级六年级主备人刘锐波执教时间年月日课题古诗二首学习目标2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。教学重难点了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。课时安排1课时教学过程第一课时一、谈话导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。（1）我们三单元的主题是“母亲河”，谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:　　　　▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”　　　　▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。　3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。　（1）简介王之涣。（2)“凉州词”修改意见 不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。　　二、初读古诗，整体感知：1、初读古诗，注意把握节奏。2、请大家静静地默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。　　三、抓诗象，入诗境，悟诗情。预设一：学生对“孤”的感悟1、诗象：孤城、万仞山（1）这座孤单单的城。指的是哪座城？引导学生从注释中获取玉门关相关知识，师补充介绍玉门关。（出示图片　）（2）为什么作者称之为“孤城”？：a看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞　。玉门关在茫茫戈壁滩上，四周荒无人烟，显得那么——荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤城”。b这样的一座城，不远处就是万仞高山，在万仞高山的衬托下，显得那么——（渺小、孤单）——这就是诗句中说的“孤城”。（3）了解“片”的用意。　　　师抛疑："片"在这可以换成什么词？诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（“一片”是唐诗习惯用词，往往与“孤”连文,如“孤帆一片”、“一片孤云”等等，这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。孤城在万仞高山的衬托下，像一片落叶，显得单薄。）（4）指导朗读本句，可以把“一片孤城”和“万仞高山”对比读，读出戍边城堡的“孤”。2、诗象：黄河（1）读读这句诗，你的眼前浮现出了怎样的画面？（2）回顾“黄河入海流”的观察角度，了解本句诗的视角：逆着黄河流向，自下而上远眺黄河。 （3）辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的。（闭上眼睛想象一下，从白云中流出来的黄河像······）（4）你能用哪些词语来形容这条黄河？（5）指导朗读：让我们读出黄河的源远流长，读出黄河奔腾万里的气势。3、深化“孤城”的意境。巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！预设二：学生对“怨”的感悟。1、感悟“杨柳”的双关。（1）理解“怨”，思考：埋怨杨柳什么？（不发芽）为什么杨柳不发芽呢？――“春风不度玉门关”！春风吹不到，杨柳自然不会发芽。战士们是多么盼望见到春风轻拂，杨柳吐绿啊？但在这茫茫高原，那只是奢望。埋怨杨柳有用吗？所以作者说——读后两句（2）杨柳在这里还有另外一层意思。指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。介绍古人临别折柳相赠的风俗。（3）在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。（课件出示：出示跟杨柳有关的一些诗句，让学生和老师轻声诵读。）长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。――唐·刘禹锡《杨柳枝词》柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”隋代——无名氏《送别》此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》（4）当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？理解后两句的意思。2、感悟“春风”的深意。　春风，表面指的是自然界的风。它另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了他们的存在，根本不顾他们的死活。很多将士魂归关外。3、拓展：有关描写战争的诗句。轻声地跟老师一起读。（配哀伤的乐曲） 　年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。――唐·李颀《古从军行》　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。　――晚唐·曹松《已亥岁二首》　可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人――陈陶《陇西行》　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》四、情感渲染，拓展运用1、写话练习：羌笛发出的悲切之音，让将士黯然泪下。如果他家有年迈的父母，如果他已经有了妻儿，他会对父母妻儿说些什么？请你任选一种角色，写一写戍边将士的心里话。2、亲人们能听到他的诉说吗？将士们只好把滔滔的思念寄托在幽幽的羌笛声里，含泪回忆那依依惜别的情景！有感情背诵《凉州词》。3、升华：连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭幸福安宁！第二课时一、谈话导入、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。二、复习学习古诗的方法1、今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一解诗题知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。三、学习古诗1、小组合作，学习古诗。①根据注释解诗题。②互相交流资料，了解作者刘禹锡。③将古诗读正确、流利。④根据注释理解大意。2、集体反馈①指名读。纠音曲(qū)bǒ簸②交流理解诗意 九曲黄河，你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？生：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。3、品味古诗意境，指导朗读。①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？生：“九曲黄河”“浪淘风簸②学生读，全班读。③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示？④自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情？对比：黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样？读到这表达了怎样的思想感情？小结：牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。四、拓展延伸浪淘沙（2）日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。课堂检测1、背诵默写古诗。2、《凉州词》的作者是___代____________。诗的前两句写了_______________，后两句写出了___________________。3、《浪淘沙》的作者是___代____________。这首诗作者通过_____________________________，抒发了_______________________________，表达了____________________________。课后反思