《古诗二首》名师教案

《古诗二首》名师教案教学目标：1•会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。2•能正确、流利地读古诗，背诵古诗。3.感受诗屮描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。教学重点：1・掌握生字词。2•诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。教学难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。教学过程：第一课时一、问题导入1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？(学牛自由发言。)2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。(板书课题，齐读课题。)3•读完课题，你知道了什么？(“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。)二、初读课文，认识生字1•自由朗读古诗，画出不认识的字。2•听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。(1)去音认读；(2)注音领读。4•重点认读：蓬、稚。(1)“蓬”字是上下结构，由“卄”加上学过的I口字“逢”组成的，比较 容易识记。(1)“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。5.小蜜蜂采花蜜：蓬松(pengsong)幼稚(y&uzhi)青苔(qlngtai)放映(fangying)6.开火车读准字音。三、古诗赏读，感受情感导学：小孩子钓鱼吋发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。小儿垂钓胡令能蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。1・自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。2.读第1、2两句。(1)从这两句中，你读出了什么？(小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。)(2)从哪儿读岀是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？(“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水屮。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。)(3)谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”,“侧坐”o)(4)齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。3.读第3、4句。(1)当路人向小孩问路吋，小孩有没有冋答？你是从哪里知道的？(没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。) （2）小孩为什么不作声光招手？（担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。）（3）教师指点：牛动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。4•短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读岀来。看哪个组读得最好！5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！音乐欣赏：小儿垂钓。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？1.岀示生字：借、招、钓。2.指导学牛观察写法。板书笔顺。学生甲：“招”右边是刀+口。3•重点生字写法讲解。形近字比较记忆：“借一一错”,区别是左边的M”和送”o“钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”O4•学生田字格临习生字，教师下堂指导。5•生小组评选最美书写，教师投影展示。五、作业布：1・有感情地朗读古诗，背诵古诗!2.想一想自己牛活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。六、巩固提高1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧!2、完成配套练习册。 第二课时一、复习导入1•出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首:《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）4•读完课题，你知道了什么？（时间。这首诗是写晚上发生的事情。）二、初读课文，整体感知1•本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学牛对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5•努力把诗读流利，有感情阴读，读出占诗文的韵律美，音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：萧、促、篱。3•注音领读。去音认读。4.重点认读：（1）“箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。（2）“篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。5•开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。（出示课件）夜书所见 宋叶绍翁萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深/篱落一灯明。(1)老师范读古诗。(2)请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。2•导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。(1)先试着读一读，说一说你读到了什么景物？梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。古人常常触景牛情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。(2)你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。“萧萧”给人一种清冷的感觉；“送寒声”写出了客居在外的人的感受一一冷。“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。(3)结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)(4)有感情朗读1、2句。3•导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(1)从这句诗里你读到了什么？诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。(知：料想、推测。促织：蟋蟀。)(2)哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？看到：篱笆下的灯火。猜测：儿童在捉蟋蟀。(3)看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。 看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。(1)有感情朗读3、4句。五、课堂展示1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？所听：梧叶送寒声。所见：篱落一灯明。所感：秋风动客情。所想：儿童挑促织。2•相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。1.用自己的话介绍一下你的画。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿岀小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1•出示生字：秋、客、寒、落、童。1.指导学生观察写法。板书笔顺。3•打开优教学牛字。讲解牛字的意义与写法。重点学习：“落”的注意要点。预设：“落”是上下结构，不要写成左右结构。2.学生临习生字。七、作业布.1.有感情地朗读古诗，背诵古诗!2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。举例：儿童放学归來早，忙趁东风放纸莺。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。八、巩固练习1•打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧!2.完成配套练习册。