《古诗二首》教案（原创）

古诗二首［教学目标]1、理解诗歌的内容及含义。2、体会诗中名句。2、训练学生赏析诗歌的能力。［教学重点］通过朗读，训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。［教学方法］朗读、赏析［教学过程］一、导入新课，明确目标。二、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》（一）介绍诗歌背景唐宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。（二）解题。酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。（三）听录音范读，师生共同感受诗歌的音乐美。（四）发挥想象，感受诗歌的意境美。1、请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。2、老师作简洁的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌。3 这首诗歌的首联直抒胸臆。刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。被贬到“巴山蜀水凄凉地”，一去就是“二十三载”，其间苦楚可以想见。“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的愤激之情表现了出来。颔联用了两个典故。一个是《闻笛赋》，另一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹，颔联用典贴切，感情深沉。颈联承颔联而来。“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。这种与诗人的理解不同的理解，并不奇怪，因为时代不同，欣赏某一作品的感受和作者不同这是很自然的。，尾联看似平淡，其实是点睛之笔。“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气慨。（五）有感情地朗读课文多遍。（六）学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。三、赏析《无题》（一）作家、作品简介。（二）朗读全诗，整体感知。1、听诗歌朗读录音，初步体会诗歌的感情基调。2、学生齐声朗读。（三）学生自由朗读诗歌，读完后，独立思考、理解以下问题：（1）结合注解，说明这首诗是写什么内容的？它有怎样的感情基调？（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？（3）三、四句一起表达了什么情感？（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？3 （6）“殷勤”意义（古今异义）4、学生进行集体交流，教师补充。（四）请大家分组讨论：(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。(五)再次齐读诗歌。四、布置作业：1、背诵全诗并要求会默写。2、完成《自主练习与检测》上本课文的练习。［板书设计］首联：直抒胸臆。颔联：运用典故。颈联：千古名句。尾联：点睛之笔。3