人教版一年级下册《荷叶圆圆》

人教版一年级下册《荷叶圆圆》教材分析本课选自人教版语文教科书一年级下册，本组课文以夏天为题，《荷叶圆圆》是精读课文。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想彖；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践屮学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学情分析我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2、能力FI标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节教学重点和难点重点：有感情地朗读课文、背诵课文。难点：体会荷叶的美，初步感受夏天的美好教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 -、绘画激趣，1、齐背古诗《小池》。2、同学们，夏天真美呀，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放课件）1、观看课件，学生交流看法和感受。2、想象导学:（1）请发挥一下你们的想彖力，说说你想对荷叶说些什么？初步感受荷叶的美和夏天的美。导入新课3、你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画荷叶，荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）这节课我们就一起來学习《荷叶圆圆》这篇课文。（板书课题，齐读课题）（2）有位朋友觉得荷叶是圆圆的、绿绿的，像一位美丽的姑娘，想听听他是怎么说的吗？ 二、初步感知课文从中识字1.看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听,他们來了S师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。（送荷叶）2.生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，记得读准字音，遇到生字宝宝记得把它圈出来多读儿遍。荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。3.检查学生认识生字的情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）4.师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。1、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读儿遍。2、把自己认为美的读给同桌听听。3、快速阅读课文，看看课文写了谁是荷叶的小伙伴？4、生字让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读1、体会文章的语言美。初步熟悉课文内容。2、充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能 三、再读课文,整体感知反复阴读，读出美，读出喜悦。在品读、玩索中感受荷叶的迷人和作者对夏天的喜爱之情。1.数一数，课文共有几个自然段？2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。3.自由选择自己喜欢的段落个别读。4.学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5.齐读课文。1、在品读时，注意读好“绿绿的、圆圆的、摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，其中“停机坪、歌台”等词需引导学生理解。（留心、在意等。）2、想象画面：夏天的大门被打开以后,你最想看到的是什么？3、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 1.播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游來游去。2.自主探究，合作学习课文第2-5自然段。（1）自由读2-5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。1、学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小1、让学生的口语表达能力得到锻炼和提高。2、让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。蜡蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。四、细读课文,感悟体会（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。（4）学生充分质疑。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。点。（教师参与讨论。）’（6）汇报交流。（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。（8）小结表扬。五、课外拓展调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力圆圆的荷叶绿得那么美，给小动物们带来了无限的斥趣。在童话《拇指姑娘》川，拇指姑娘就坐在荷叶中。大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他师生合作相互评议小伙伴的什么呢？荷叶是我的……板书设计 停机坪歌台摇篮涼伞学生学习活动评价设计自我评价、小组评价、师生互评,教学反思 看着《荷叶圆圆》课堂中学牛快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，不禁为如此自然乂创造之光熠熠牛辉的阅读教学课堂赞叹,不禁想说一句：对话，定能使课堂焕发课堂生命活。教学了《荷叶圆圆》这节课，现反思如下：教学前，我先让学生背诵古诗《小池》，初步感受荷花的样子，乂欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读牛字，再组词。乂回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学牛更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：课堂效率不是很高，也就是听课习惯不是很好。教师的朗读指导欠佳。还有，应再多给学牛创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。