一年级下册《荷叶圆圆教学设计》

一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。【教学目标】1、学生自主认识课文12个生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。【教学重点】识字、感情朗读。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课文挂图、课文录音。【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天老师给大家带来了一位夏天的好朋友。4 2、小朋友们瞧，这是什么？（荷叶）。3、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗？（圆圆的，绿绿的）4、出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷”（再读课题）。夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！二、初读课文今天，让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！1、请小朋友放声朗读课文。要求：遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。2、检查反馈：A、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。谁愿意和他们交朋友，指名读，男、女同学分别读。B、瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！指名读——开火车读——齐读三、再读课文这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？1、跟录音再读课文，要求：请小朋友边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？四、朗读感悟（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”1、读读句子，说说小伙伴分别把荷叶当作了什么？理解：摇篮停机坪 歌台凉伞4 2、练读小伙伴说的话。你喜欢读哪个小伙伴的话，指名读——分组比赛读——指名合作读（二）瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！为什么圆圆的荷叶，不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢？我们来看看他们是怎么做的？学习有关自然段：1、学习第2自然段（小水珠段）。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。A、说说小水珠是怎么做的？理解：躺在 亮晶晶（看图）B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。谁能读一读呢？自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。2、学习第3自然段 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。A、说说小蜻蜓是怎么做的？理解：停机坪  透 明（你还知道什么东西也是透明的？）B、谁来学习蜻蜓的动作呢？立在 展开C、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？让我们来读读吧！自由读（边读边加上蜻蜓的动作）指最出色的小朋友来加动作表演读3、学习第4自然段小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。A、说说青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的动作。放声歌唱，小青蛙会怎么唱呢？学学小青蛙的动作。B、小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀，！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！C、练读   自由读——接下来我们来合作读（男女生合作——指名合作读）：4、学习第5自然段4 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。A、小鱼儿又是怎么做的呢？ 捧起做动作 小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情） B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！C、读句子：同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。六、布置作业1、把课文读给爸爸、妈妈听。2、想一想：这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来，它们又把荷叶当作了什么呢？【板书设计】                     荷叶圆圆小水珠        摇 篮小蜻蜓        停机坪小青蛙        歌 台小鱼儿        凉 伞4