荷叶圆圆 (7)

《荷叶圆圆》　 一年级下册14课　 【教材分析】　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】　　《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充分尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。【教学目标】　　１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课12个生字，激发主动识字的兴趣。　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】　　生字卡片、课件、头饰。【教学时间】　　两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、猜谜导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（板书：荷叶）那这荷叶是什么样子的？（板书：圆圆）２、揭题：今天，咱们就来学习一篇关于荷叶的课文——《荷叶圆圆》。　　齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！　　　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课文主题图片）二、探究方法、自主识字　　１、自学要求：借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。　　２、读通课文：（屏幕出现全文）请五个小朋友来读一读。　　　　评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。　　３、认读生字：（1）自由读：（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。　　（2）准确认读：都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。　　　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？（翘舌、后鼻音） 　　　　指名带读。　　（3）识字方法：A、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？　　（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）　　　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好多好多的字啊！　　B、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认知它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试吧！和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。　怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。　　C、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。　　（4）再次齐读：相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。　　（5）同桌互读：读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。　　（6）开火车读：我的火车要开了，开哪里？开这里。　　　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。三、美读美诵，体验童趣　　１、过渡语：现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。　　２、齐读课文：（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？　（同学反馈）四、学习第一段　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？　　２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。　　４、指名读──评价──集体读。五、作业安排　　１、认认生字朋友。　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固复习１、认读带有本课生字的词语和句子。2、复习第一段：（1）过渡：你们真能干，这些带有生字宝宝的词语和句子全都会读了，老师相信会把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。　（2）提问：啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？（同学回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）指导读这两个词。（3）读好第一段：你喜欢这样的荷叶吗？（喜欢）那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感　　１、自学：是呀，荷叶太美了，不只小朋友们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请大家用自身喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候依照这两个要示去做：（出示课件）　⑴　课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？　　　 ⑵　它们分别把荷叶当作了什么？　　２、交流：好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？　　　　指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。　　　　瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！　　３、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？　　　　生A：我喜欢小水珠。　　　⑴　课文哪个自然段写了小水珠？（第２自然段），你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！　　　⑵　读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？（板书：摇篮）　　　⑶　摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？　　　⑷　（课件出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。）问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。　　　　　同学先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。　　４、荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜欢荷叶，还有谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？　　５、分小组竞赛，合作学习三～五自然段。同学根据自身的喜好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读竞赛、扮演竞赛，选择一位最佳选手上台扮演。　　６、同学上台扮演，互相提问并回答：　　　　生Ａ：我喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪，师相机板书）　　　⑴　“停机坪”是干什么用的？　　　⑵　播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。　　　⑶　它为什么要停在荷叶上呢？（因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐）　　　⑷　现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第３自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？　　　　　生Ｂ：我喜欢小鱼儿。　　　⑴　小鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。　　　⑵　小朋友们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？　　　⑶　小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的？（笑嘻嘻）你们笑一个我看看，老师愿你们天天笑口常开。⑷那我们带着高兴的语气来读读吧！　　　　　生Ｃ：我喜欢青蛙。　　　⑴　青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）　　　⑵　好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！⑶　小朋友们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！　　　⑷　小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。我 们也来美美地读读这一段吧！　　７、同学分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，开心写字　　１、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？　（美）　　２、你们想知道这个“美”怎么写吗？（师示范，同学练习）四、拓展课文，实践运用　　１、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么快乐？你会说吗？　　　　（出示课件）　　　　小蝴蝶说：“荷叶是我的__________________。”　　　　______说：“荷叶是我的__________________。”　　２、自由练说──同桌对说──全班汇报。　　３、回家后，把自身眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！板书设计：１４、荷叶圆圆　　　　　　　　　　　　小水珠　　　　摇篮　　　　　躺　　　　　　　　　　　　小蜻蜓　　　　停机坪　　　　立　　　　　　　　　　　　小青蛙　　　　歌台　　　　　蹲　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　　　凉伞　　　　　游