27荷叶圆圆

学基本信息课题（第几课时）27荷叶圆圆第一课时学科语文学段低段年级一年级设计者朱静指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出：第一学段（1~2年级）学生识字写字要求达到喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。教学背景分析（包括教材分析和学生分析）新教材中的识字量明显增加，第一课时重点指导学生识记要求认读的生字、词语，并指导学生认识新偏旁“羊字头”，并指导学生书写两个生字。在认读目标达成后，指导学生正确、流利地朗读课文，最后初步感受夏日的美好和快乐。经过前面一个学期的学习，大部分学生已经掌握了汉语拼音的拼读的方法，并且能借助汉语拼音自己读准生字的字音，进而学认生字和词语。学生通过朗读，同时结合自己的生活经验，不难想象出夏日的画面，难的是如何体会夏日景色的优美和人们的快乐心情。教学目标1、认识13个生字，读准字音。认读12个词语。2、认识新偏旁“羊字头”，会写2个生字。3、正确、流利地朗读课文。4、通过朗读想象画面，结合生活实际初步感受夏日的美好和快乐。教学重点、难点重点：认识13个认读字，读准字音。认读12个词语。写2个会写字。难点：结合生活实际想象画面，体会夏日景色的优美和人们的快乐心情。5 教学过程一、谜语导入，激发兴趣。1.出示谜语：像盘不是盘，立在水中间，小鱼游过来，把它当作伞。导语：周末的时候，朱老师到南海子公园去游玩，看到了一则小谜语想和大家一起分享，请你们也来猜一猜。学生猜谜：荷叶。教师板书：荷叶。出示图片：荷叶。2.聊天导入：你们见过荷叶吗？你们见过的荷叶是什么样子的？（圆的、绿的）出示图片：一片荷叶。3.指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。对比：“圆圆的、绿绿的”可不可以改成“圆的、绿的”，为什么？指导学生读出美感。4.指导书写：圆。“圆”是全包围结构的字，笔顺规则是“先外后内再封口”。“圆”是形声字，“口”表意，作为部首时，它可以表示和包围、环绕、圆圈等有关的事物。里面的“员”表音。（1）观察生字：一看高低：上下匀称。二看宽窄：左右匀称。三看结构：全包围结构。（2）找出重点笔画：先看字在格中的位置，再找出压线笔画、易错笔画。撇从竖中线起笔。（3）教师板书范写，学生书空仿写。（4）学生描红练写，集中展示书写比较规范的字。（5）完成课后练习：按课文填写句子“荷叶，。”提示：“绿”。5.板书课题：27荷叶圆圆5 二、初读课文，读准字词。1.出示生字（带拼音）：荷躺眨坪展透翅膀蹲呱嘻捧导语：请你们自己读一读课文，借助拼音读准生字的读音。读课文前标清自然段。（自读）请5名同学读课文，其他同学认真听，一会儿请你们来评一评，有问题可以举手帮他改正。（指名分段读课文）2.出示词语：荷叶水珠摇篮停机坪展开透明翅膀笑嘻嘻舞台放声水花游来游去躺在眨眼蹲在呱呱地导语：生字就藏在这些词语中，你们能把这些词语都读准确吗？请你们自己先试着读一读，然后我们请4位小老师来带着我们读一读。（自读/指名领读）3.学习重点词语：笑嘻嘻、游来游去。（指名读）指导朗读长句子：“小鱼在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵美丽的水花。”照样子说词语：笑嘻嘻（白花花绿油油亮晶晶）游来游去（跑来跑去走来走去飞来飞去）导语：你还知道哪些这样的词语？请你来说一说。三、品读课文，理解句子。导语：老师在池塘边欣赏这些荷叶的时候遇到了许多荷叶的好朋友，下面我们就来认识他们！这些好朋友告诉了朱老师一些他们的小秘密，你们想知道吗？我们一起去看一看吧！1.小水珠。导语：荷叶的第一个好朋友来了，快来看看它是谁呀？它有什么小秘密？（指读）指导朗读：小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”了解小水珠把荷叶当作了摇篮。2.小蜻蜓。指导朗读：小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”了解小蜻蜓把荷叶当作了停机坪。3.小青蛙。指导朗读：小青蛙说:“荷叶是我的舞台。”了解小青蛙把荷叶当作了舞台。4.小鱼。指导朗读：小鱼说:“荷叶是我的凉伞。”了解小鱼把荷叶当作了凉伞。5 5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼分别说了些什么？请同学们自己读一读。（分角色朗读）6.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼分别把荷叶当作了什么？（先指名读句子，再回答问题）四、拓展阅读，总结小诗。导语：你们说得真好，朱老师把课文改编成一首有趣的儿童诗送给你们，自己先试着读一读。出示小诗：荷叶好像是摇篮，明亮水珠躺里面，荷叶好像停机坪，蜻蜓飞来立上边，荷叶好像是舞台，青蛙呱呱把歌唱，小鱼一旁（páng）笑嘻嘻，也把荷叶赞一赞(zàn)，荷叶好像是凉伞，我们大家都喜欢。（指导学生自读）五、学习生字，指导书写。导语：这样的荷叶美不美？接下来我们学习写这个生字“美”，学生字前我们先认识新偏旁。1.认识新偏旁：“羊”字头。教师板书，学生书空。2.指导书写“美”。（1）观察生字：一看高低：点撇高，撇捺低。二看宽窄：上窄下宽。三看结构：上下结构。（2）找出重点笔画：先看字在格中的位置，再找出压线笔画、易错笔画。（3）教师板书范写，学生书空仿写。（4）学生描红练写，集中展示书写比较规范的字。（5）组词：美丽、美好。5 六、课堂小结，总结收获。小结：自己读一遍课文，想一想这节课你们都学习到了什么？总结：这节课我们学习了一首充满童趣的散文诗，喜欢这篇课文的孩子下课再美美地读一读！下节课我们继续学习这篇课文试着一起来演一演！板书设计27荷叶圆圆美教学反思经过多次说课、试讲评课和修改教案，我一次又一次地完善教案、说课磨课，终于呈现出一堂比较成功的转正汇报课，从中我收获了一些语文教学方面的感悟。本课教学环节设计比较严谨，要在每个环节调动起学生的积极性，以教师的情绪带动学生，这是我的第一个感悟。从谜语导入激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动，进一步学习生字、词语、句子和课文，充分地让孩子们练习朗读，以小火车、小老师活动串联整个识字过程。小火车让孩子们兴趣盎然，但是在具体的教学过程中我也发现了一些急需解决、有待提高的关于本课教学和我自身的不足。这是一篇美美的课文，我们要感受到课文中每一句话的美感。小伙伴们述说着荷叶是我的什么，多美的荷叶啊！要让学生了解到荷叶的美丽，同时也带给孩子们欢乐。要想让孩子读好书，首先老师就要读好书。这是一篇充满童趣的小童话故事，只有我体会到了它的美，我的声音才会带着美，才能吸引孩子的注意力，所以练习朗读是我以后要努力方面，同时也要注意平时教学中对孩子的朗读训练，不唱读、不蹦字读。在孩子出现这些问题的时候及时指正，让读书好的孩子带动读书较差的，充分发挥榜样的示范作用。教师眼中要有学生，时刻关注每一个孩子的动态，课前的备课要预设出孩子可能会出现的问题。在讲课的过程中我不断利用有童趣的语言吸引孩子的注意力，发现胆小、不敢回答问题的孩子，多鼓励他或多给他一次机会，让每个孩子都敢举手大声发言。在今后的课堂教学中尽量让每个孩子都能够发言，积极参与到课堂中来。识字教学要在语言环境中识字读词。识字环节时大面积地识字，使得一些学习能力较弱的孩子找不到重点，我想要指导的字没有突出，应该要明确指出要指导认识的几个难记字形，也可以用生字卡片把孩子的注意力集中到我们重点要学的这个字上，再来认读。在词中识字、在句子中识字，最后回到课文中再美美地读文，识字环节才能更好地完善。这些都是我在以后的教学中要努力改进的，争取快速地进步、成长起来。5