《荷叶圆圆》教学案

精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载学习目标：14《荷叶圆圆》教学案EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载1、熟识“荷、珠”等12个生字；含写“是、朵”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；教学重点：1、识字、写字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；教学预备：“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅,课件；教学类型：新授课课时：2课时导学案：一、创设情境,复习导入1、齐读课题；2、以玩耍的方式复习生字词；小伴侣在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的玩耍；我专给坐得最端正、最认真的小伴侣讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小伴侣看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍；二、朗读课文,感知内容1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做玩耍,真好玩！今日,把荷叶当成我们的“呈现台”；呈现我们读书的水平和写字的水平；有信心吗？2、师：哎呀,小伴侣们,今日我请来的4位小客人不见了；这可把我给难住了,谁来帮老师找一找？（同学纷纷举手）好,请小伴侣们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人；生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿；师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看；（课件）师：你来告知老师,小客人们在⋯⋯？生：小客人们在荷叶上；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下；师：现在谁愿意把自己最宠爱的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读；3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的玩耍；（出示课件）请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺当闯关；荷叶是（小水珠）的（摇篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌台）荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）4、a.（出示头饰）这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最宠爱的小客人了；b.先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小伴侣听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好；c.沟通；（1）小水珠部分；谁是小水珠啊？（课件）你先告知大家,你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮,确定很舒服吧！小水珠,快到荷叶上来吧,（给同学戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听；瞧,多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛；请问小水珠,你都看到了些什么呀？难怪你这么兴奋了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分；小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给同学戴上头饰）“小蜻蜓说⋯⋯”哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你开放你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓；（3）小青蛙部分；小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧；（给同学戴上头饰）“小青蛙说⋯⋯”请问小青蛙,你唱的是什么歌呀？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载再指名读,说说你唱的是什么？大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌；（1）小鱼儿部分；你们都有宠爱的小伙伴,我也有！我最宠爱小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧；师有意读得没有感情；你有什么看法？师再读一遍；仍有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读；（给同学戴上头饰）5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告知你们一个更好的消息,那就是大多小伴侣在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗？三、拓展延长圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了轻盈；小伴侣！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小伴侣刚才观看了特殊漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们仍能写出很美的字吗？出示“是”和“朵”,说说它们是什么结构的字,要留意什么？怎样摆才好看？同学描一描、写一写；出示“朵”说说要写好这个字,你要提示大家哪一笔？范写,同学描红,作业呈现,评议；五、课堂检测1、读出下面的生字荷晶停坪透蹲嘻膀翅美2、连线小水珠停机坪小蜻蜓摇篮小青蛙凉伞小鱼儿歌台六、课后作业EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载荷叶是我的⋯⋯（请小伴侣们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再依据图画写出句子来）七、板书14荷叶圆圆图片文小水珠摇篮小蜻蜒说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶教学反思：《荷叶圆圆》是一篇轻轻盈泼的散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,它是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞；课堂上我让同学在轻松、活泼的氛围中去感受布满童趣的夏天,去触摸朝气蓬勃的荷叶,去品尝小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们轻盈的心情；第一我创设情形,借助课件带领同学去观看一池漂亮的绿油油的荷叶,一开头就吸引住了孩子们的眼球,激发了同学猛烈的爱好,创设了乐学的氛围；教学中我利用精致形象的图文和多媒体课件,让孩子们发挥想象,体验情感,通过自由读、分角色读、表演读等多种形式的读,使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼宠爱荷叶的轻盈心情,并在朗读中自然显露；在朗读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼四个小节的时候,我让同学充分自由朗读,边读边悟,边说边做动作；在读读说说,读读做做中,让同学更加宠爱朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得美的享受；在课的终止时,我预备了一片大大的荷叶图,让同学观看,顺势向同学提了一个问题：你们能不能想像一下,这么美的荷叶,它仍会是你的什么呢？这一问题,可以让同学充分发挥想像力,课中同学的回答真让我大吃一惊；有的说：“荷叶是我的帽子,它可以为我遮挡阳光；”有的说：“荷叶是我的雨伞,下雨时为我遮挡雨点；”有的说：“荷叶是我的小床,我可以躺在上面悄悄地享受夏天的EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载凉快；”有的说：“荷叶是我的伴侣,当我不兴奋的时候,可以向它诉说；”当我看到课堂上同学举起的那一只只小手,一双双满怀期望的双眸,我被他们深深的感动,同学是语文学习的主人,语文教学应激发同学的学习爱好,也正是由于有了爱好这个动力,同学才会有如此期望的表现；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF