【教案】荷叶圆圆——教案

教学背景：看着那一副碧绿的荷叶，似乎就置身与一片荷塘中，从而把同学引入了课文的情境中；增加同学对荷叶的感性熟悉，使同学能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子；教学课题：荷叶圆圆学习目标：1、熟悉本课12个生字，让同学用自己喜爱的方法识字，正确书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美；2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣；教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中熟悉12个生字；感受阅读的爱好；教学过程：一、激趣导入，创设情境小伴侣，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看（课件）你们观察了什么？（同学说话创设情形）请同学们看老师写字；（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的；多美呀！谁来读读这句话；（课件：荷叶圆圆的， 绿绿的；）二、预习学案、初读课文，感知大意；1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些好玩的事呢？请同学们打开课本，自己读读14课《荷叶圆圆》；2、你觉得课文哪儿写得特殊有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺；3、课文哪些地方写得特殊有意思，谁情愿读给大家听一听；4、在朗读中，我们已经发觉原先荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图；）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读；三、导学案、（一）感悟懂得，重点指导读好第三小节；1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒适！多高兴啊！谁来轻轻地读读小水珠这节；2、看到小伴侣们读得那么有味道，老师也想来试一试；听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！（二）、感知懂得3-5小节，读好课文；小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展现台，来展现我们的朗读； 喜爱小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜爱小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜爱小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，仍有表情；呆会儿，我们要评出正确小蜻蜓、正确小青蛙、正确小鱼儿；明白啦吗？（三）、齐读课文；荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来欢乐，也给我们带来了欢乐，现在，让我们一起欢乐的读读课文；四、初步把握生字，在语境中读好生字；看，在读课文时，我们已经不知不觉地熟悉了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有；现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文；短文：《夏季的早晨》早晨，草坪上静静静的；一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝；小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛；一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，绽开透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了；夏季的早晨多美啊！ 其次课时一、复习巩固生字；抽读生字卡片；老师引导同学做识字嬉戏；（老师分别出示“摇、停、蹲”要求同学快速做出这个字的动作；）二、指导背诵课文；这节课我们连续学习《荷叶圆圆》；请小伴侣们伸出手指，和大伴侣一起写课题，好吗？（板书课题：14荷叶圆圆；写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直；同学跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜爱荷叶？你觉得那样小动物最好玩，请你自己读读那一段；并表演一下；（同学自由练读表演）1、指名表演读；2、分组表演读（喜爱同一小节的同学为一小组，各组小伴侣要合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮忙他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字；二、从课文中找到一些问题，预备向别的小组表演的小伴侣提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者；）3、背诵课文三、高兴写字，写对写好；1、高兴写字时间到了！2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！3、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？ 4、板演易错字的笔画；5、写字不仅要写正确，仍要写美丽；6、你觉得哪个字最不简单写好.（师范写，边写边讲）7、请大家挑选自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己中意为止；（三个一，快做到）8、让我们在美丽的音乐中安寂静静地，开高兴心地写字吧！（配乐）9、展现同学优秀作品；五、课堂练习（一）、填上合适的词语空；（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼睛（二）、选词填空；躺立蹲躲（1）小青蛙（）在荷叶上；（2）小蜻蜓（）在荷叶上；（3）小水珠（）在荷叶床上；（4）小鱼（）在荷叶伞上； 教后反思：第一，我先让同学观赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们认真观看荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么外形的？（圆圆的）；接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶；课一开头就吸引住了孩子们的眼球，激发了同学剧烈的爱好，创设了乐学的氛围，让同学一开头就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课；一年级同学识字的一个特点就是“认得快，忘得快；”因此，在识字教学中，对生字的识记我采纳多种方式，反复识记；本堂课中，第一是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词；又回到课文中整体感知；在大屏幕的句中识字，当小老师领读；通过这样多种形式地反复训练，使同学对生字的识记得到了巩固；课上让同学通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然显露；让同学更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启发和美的享受；我在课快终止时，让同学看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶四周确定仍有其他小动物，仍有那些小动物仍能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．图片（）把荷叶当作（）这一问题，可以让同学充分发挥想像力，课中同学的回答真让我大吃一惊；如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船；”小蝴蝶说：“我喜爱荷叶，它是我的舞台；”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”指导同学仿照课文句式练习说话，激发了同学的创新意识，又表达了课内外的沟通， 以此来激发同学的想象力，培育同学的口头表达才能；总之，这节课大部分同学能通过自己的懂得来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”朝气蓬勃的荷叶，高兴的学了这一课；但也有些遗憾，如：课堂效率不是很高，也就是听课习惯不是很好；教师的朗读指导欠佳；仍有，应再多给同学制造想象的空间；虽然有些遗憾，但当我看到课堂上同学举起的那一只只小手，一双双满怀期望的眼睛，我被他们深深的感动着；同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，也正是由于有了爱好这个动力，同学才会有如此期望的表现；