一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计　　教材分析　　《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。　　学习目标　　1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。　　2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。　　3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。　　教学的重难点　　朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。　　设计理念　　本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。　　课前准备　　教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。　　学生课前准备：自制生字卡片。　　教学过程　　一、绘画激趣，导入新课　　简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）　　二、图文结合，形象感知　　1、出示挂图：　　（1）说说这幅图美在什么地方？　　（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？　　2、复习《小池》：　　圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）　　三、活泼多样，自主识字　　1、提出要求：　　杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？　　2、同位互读：　　学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。　　3、记忆字形：　　方案一：全班交流，说说你识记的好方法。　　方案二：游戏巩固——摘荷叶 　　出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。　　方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况　　和当时的课堂氛围灵活选用。）　　四、朗读课文，初步感知　　提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。　　1、自由朗读，把字音读准。　　2、分段朗读，检查朗读水平。　　3、出示问题：　　课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。　　4、指名回答：　　（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。　　（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？　　（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。　　（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）　　五、感情朗读，体会感悟　　1、引读课文：　　看着板书，师生合作引读课文。　　2、指导朗读：　　刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。　　3、表情朗读：　　先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。　　当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：　　方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）　　（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。　　方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。　　（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班交流。 　　（设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。）　　六、指导书写，掌握结构　　教师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？　　重点点拨“朵”和“机”的区别。　　（设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的结构，培养学生的观察能力，养成写好汉字的习惯。）　　七、布置作业，课外延伸　　画画写写：荷叶是我的……　　（设计意图：在学生学习“荷叶是我的……”基础上，让学生修改图句，写出句子，培养学生的写话能力和兴趣，以画促思，让孩子们的个性在绘画和书写中得到充分发挥。）板书：小水珠摇篮躺荷叶是小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游