一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计

一年级（下册）语文科“高效课堂”教学设计新圩镇中心小学黄伟珍课题（单元）14、荷叶圆圆课型　　讲读课教学目标一、知识与能力目标1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文的能力，背诵课文。2、在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。3、正确认读本课12个生字，会写田字格里的6个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。4、使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。二、方法与过程目标1、学生自主识字为主，教师引导识字为辅，并引导归纳识字方法。2、学生读中悟、悟中读，自主讨论，体会夏天荷塘的情趣。3、通过拓展延伸题的练习，发展学生的想象力和语言。三、情感态度和价值观目标在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。教学重点1、认读12个生字，会写田字格里的6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，体会夏天荷塘的情趣。课时安排2课时第一课时教学目标１、会认12个生字，会写6个字。2、能借助拼音初读课文，大致了解课文大意。教学重点会认12个生字，会写6个字。教学难点正确、流利地朗读，会认12个生字，会写6个字。教学准备多媒体课件、生字卡片、魔方教师行为时间学生行为时间意图 教学过程 教学过程一、质疑导入。1、2分钟1、齐读课题。3分钟善于创设，激发学生的学习兴趣。看图谈话，导入新课：你喜欢荷叶吗？（板书课题）2、质疑课题。3、读了课题，你明白了什么？4、让我们一起来看看课文到底说了些什么。2、说说荷叶的样子。3、准备学习课文。引导学生大胆质疑，培养学生思考能力。二、初读课文，读通课文。１、课件出示：听课文录音，整体感知课文。2、自读课文，遇到生字多读几遍。　3、让学生再读课文，并在自然段前标上序号。4、指名分自然段读课文，正音。5、让学生分自然段读课文。6、引导学生提问，质疑。　2分钟1、初读课文，把课文读正确、读通顺。2、指名读注音的生字，“开火车”“小组合作”读去掉拼音后的生字。3、再读课文，标出自然段。4、选择喜欢的自然段读一读。5、生评价。6、学生质疑。7、提问：自己在预习过程中遇到的问题。8分钟养成课前预习的好习惯，培养爱读书的能力。多种朗读形式进行初读课文。引导学生大胆质疑。三、自主识字，学词学句1、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读，请“小老师”教读。2、去掉拼音，指名读。3、你是怎样记住这些字的？4、小结识字方法。5、游戏。5分钟1、小组读生字卡片：找出带这个字的词和句子读给大家听，并记住它。2、生汇报识字方法：联想法、加一加、减一减、换一换、猜谜语、儿歌识字法。3、以小组为单位，学生做15分钟培养学生自主学习、合作探究学习的习惯。自主、合作、交流、，运用多种方法识字。3、引导学生“开火车”认读生字。4、师生做手指操，配上音乐。5、指导书写。(1)观察这些生字有什么特点。（2）你还觉得哪个字难写，和同学交流交流。（3）师在田字格中范写生字。6、再次朗读课文，朗读自己喜欢的段落。魔方游戏，巩固生词。帮助不会认的同学识字。4、学习识字、写字。（1）自己观察、归纳。（2）提醒大家“我”的笔顺5、生练写。6、评价书写情况。增强团结合作和竞争意识。养成学生仔细观察、写好规范字的好习惯，培养书写能力。四、小结。1分钟学生谈收获，还有什么地方不懂的？4分钟作业布置板书设计五、布置作业：把课文读给家长听。14、荷叶圆圆小水珠（图）摇篮小蜻蜓（图）停机坪小青蛙（图）是歌台小鱼儿（图）凉伞教后反思在本节课的教学中，我注重培养学生自读课文自主识字的能力，并利用小组交流合作和小老师帮教的形式帮助有困难的学生识字，这样既能调动学生学习的兴趣又培养了学生解决问题的能力 。在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。第二课时教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。2、通过看图和学文，培养学生的创新能力和观察事物变化的能力。3、使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点通过品读重点词句，理解课文的内容。教学难点在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。教学准备多媒体课件、小动物头饰教师行为时间学生行为时间意图 教学过程教学过程一、复习导入：1、游戏：青蛙过河。2、欣赏儿歌。1分钟学生做游戏：巩固字词欣赏儿歌。4分钟通过复习字词，培养学生识字能力，同时通过对儿歌的欣赏，激发学生的学习兴趣。二、学习课文第2自然段，读课文，理解感悟。　　１、课件出示第22分钟1、学生回答问题。2、学生观察图画。3、学生质疑。8分钟自然段，组织学生讨论：这一自然段说了谁？荷叶是它的什么？它为什么喜欢做荷叶的朋友？并在你不懂的地方做上记号。（1）出示课文幅图，指导学生看图，荷叶上都有什么？（瞧，这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？）（2）指导学生朗读小水珠说的话。生生互动，师生互动。4、以多种形式朗读课文。利用插图，引导学生进行探究式学习。培养学生观察能力和自主探究能力，学会提出问题。三、学习课文3～5自然段1、出示课件3～5自然段，自由朗读这几个自然段。2、总结学法，小组学习，交流反馈：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当做什么？3、指导看图。学生汇报，朗读喜欢的段落，适时指导朗读，品读重点词句。4、理解“停机坪”、“歌台”、“很美很美”。用“很美很美”说话。5、摆动作理解“立”，用同样的方法理解“蹲”、“游来游去”。6、3分钟1、学生质疑，解疑。2、摆动作，理解词语的意思。3、用喜爱的心情有感情地朗读。4、小组讨论交流、汇报。5、指名学生上台分角色朗读并演一演。6、生评价。10分钟进行多种形式的朗读。品读重点词句，培养学生的语言组织能力和朗读能力。培养合作学习与交流的能力。 游戏巩固对动词的理解。教师出示卡片：立、眨、蹲、捧、游来游去、停、笑嘻嘻、坐、摇、展开。7、指导朗读。品读重点词句。8、配上动作，再次朗读，指导读好长句。（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）9、指名上台戴头饰，分角色表演朗读。四、结合插图，指导背诵，说说自己的发现。1、课件出示：说：“荷叶是我的，在荷叶上干什么？2、自由试背。3、指名背。充分利用课文插图，帮助学生在理解课文的基础上背诵课文。五、读写结合，拓展延伸1、荷叶圆圆的，是2、画一幅“荷叶是我的……”图画。2、小结全文，进行思想教育。让学生谈收获。1分钟1、学生说说。2、学生讨论、汇报。3、学生谈收获。11分钟拓展学生的思维，培养学生的创新能力和说话能力。培养学生的想象能力。 作业布置板书设计五、布置作业：把课文背给家长听。板书设计：14、荷叶圆圆小水珠（图）摇篮小蜻蜓（图）停机坪小青蛙（图）是歌台小鱼儿（图）凉伞教后反思在本节课的教学中，我采用了变序教学，利用两幅插图的不同点为切入口，引导学生进行探究式学习。以学生为主体，注重师生互动，生生互动。课堂气氛较活跃，教学效果良好，只是时间安排有点前松后紧。作为成年人，我们知道植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事务之间的联系。而对我们的孩子来说，有点难以理解。于是，教学前我让学生查了资料，教学中以“可爱的葫芦为什么会落？”作为突破口，引领学生学习、探究，贯穿整篇课文。最后，让学生说说道理，这样，教学的重点和难点便水到渠成地得到解决。在教学中，我充分尊重学习的主体、学生的个性，通过教师的设疑、学生的质疑、小组讨论和交流等学习方式，有效地培养了学生自主学习、合作探究的学习能力，也使学生的语文素养得到潜移默化的熏陶，从而实现了课堂教学的“有效性”