《荷叶圆圆》教学设计第一课时 鄱阳县方咀小学 刘金泉 教材简析: 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。 教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 课件 教学过程： 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 同学们，春天步子走远了，夏天笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：欣赏荷塘美景图。） 2、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！今天我们就来学习14荷叶圆圆 师板书：14 荷叶圆圆 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读„„） 1、齐读生字。 2、指认生字。
3、认读词语。 (二)感知课文内容。 1、大家看荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练。 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子吗？ 荷花， (嫩嫩的) (粉粉的) 桃子，（大大的）（红红的） 3、导语：同学么真厉害，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ （ 学生：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。） 4、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。你们小时候睡过摇篮吗？瞧，小水珠躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！ ②指导朗读。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 5、大家看小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图） ①理解“停机坪” “展开”。 师：同学们见过停机坪吗？飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。 ②摆“立”的动作。
6、大家看小青蛙又是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示青蛙蹲在荷叶上的图） ① 做“蹲”的动作。 ② 学青蛙呱呱叫。 7、大家看小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？ ①理解“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”。 ②小鱼儿把荷叶当成什么？ ③游戏： 师：同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，老师说词语，你们做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后说：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。 三、朗读课文，背诵课文 ①朗读课文。 ②背诵课文。 四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（课件） 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？ 2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？ 小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。 板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去
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