一年级语文下册《荷叶圆圆》杨琴红

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师：杨琴红一年级（2）班2016—2017学年课题：6、13《荷叶圆圆》第一课时3月16日教材分析教材解读：本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。教学重、难点：1、学习生字词，初步了解课文内容。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学目标基础目标（A）1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。2、巩固本课的生字和词语。核心目标（B）1、了解课文主要内容。.2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。附属目标（C）在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。预习作业1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。 第二板块：初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。练习：1.我会填。“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。2.我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶晶透明蹲下水珠笑嘻嘻1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。第三板块：再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。练习：3、我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的家，（）是小蜻蜓的（），（）是小青蛙的（），（）是小鱼儿的（）。1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。第四板块：读第2自然段。（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。 2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。练习：4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_____________________________________________________________________。”5.背诵第2自然段。1.读第2自然段，正音、评价。2.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背。第五板块:指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。练习：6.我会写。朵亮美台鱼机1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。 课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。学生重点发言记录第二课时第一板块：复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段朗读课文。第二板块：品读课文。（用时：25分钟）1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。练习：7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？1.在教师的指导下学习第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？” __________________________________________________________________________________________8.小青蛙把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________9.小鱼儿把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3.在教师的指导下学习第5自然段。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。第三板块：总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。练习：10.我会说。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。教学反思：本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。