荷叶圆圆说课稿d

小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿南山区小学语文说课竞赛二等奖西丽第二小学隆媛媛尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，现在我就围绕以下六个方面进行说课。一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。二、学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力，想象力，表达能力。三、教学目标及重难点在学生初读课文，学完生字后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照课文说话，积累“ABB”、“ABAC”和“ABAB”等词语。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。学习理解词句、体会课文思想感情的基本方法。 3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情。其中，让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣是重点。在读中理解词句、仿照练说是本节课的难点。四、教学方法这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。五、教学过程（一）复习巩固，练习说话我从复习生字词开始，再让学生回顾课文内容，文中写了哪几个伙伴喜欢荷叶？我先是让学生一个一个地说（课件出示分句），然后顺势引导他们：谁能用上“和”、“都”把这四句话变成一句话？学生的语言可能并不规范，所以，我及时指导学生：像这种句子里面有多个朋友的时候，“和”应放在倒数第二个和最后一个朋友的中间，“都”则放在最后一个朋友的后面（课件），这样，就准确了。接着,我顺势引导学生：你能把这句话再变一种说法吗？这些小伙伴的名字能不能放到句子后面去呢？（课件）试试看。（二）自主合作，初悟文情对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。所以，我让学生选择一个最喜欢的“小伙伴”，读一读它所在的那段话，把自己最喜欢的词语画一画，再加上恰当的动作演一演，并和同桌交流所得。（课件）（三）全班交流，共同感悟 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”以学习“小水珠”这一段为例，学生读完后，我马上追问：小水珠是用什么姿势跟荷叶玩耍的呀？同时出示生字“躺”，引导学生观察躺”字的左边是“身”,因为“躺”和身体有关。右边的“尚”表读音，这是一个形声字，合起来就读“tdng”。接下来，我便创设情境：现在，请小朋友身体往后靠，把椅背当成荷叶，用自己最喜欢的姿势，舒舒服服地躺一躺，当一回小水珠吧！这时候，一阵微风吹来，你就左一摇，右一摆，再左一摇，右一摆，此时此刻，小水珠们，你还觉得只是躺在荷叶上吗？是呀，摇篮里可舒服啦！此时，你的心情怎样？带着你的这种感受把这一段再读一读吧！齐读完这一段后我再次出示小水珠图，多可爱的小水珠呀！瞧，它的眼睛怎么样？请看这个“品”字，它是三个“日”组成，三个太阳（灯片）在一起，肯定亮！老师觉得咱们班的小朋友的眼睛也亮晶晶，想一想，还有什么也是亮晶晶呢？你还能说出这种“ABB”的词语吗？接下来我指导学生用刚才的学习方法去学习“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”的段落，通过朗读、表演理解“立”、“展开”、“停机坪”、“放声”（灯片）等词语的意思、，积累“游来游去”（ABAC）、“很美很美”（ABAB）（灯片）等词，并让学生学着小青蛙高兴地编歌词唱一唱，体会小伙伴们快乐的心情。（四）激发想象，仿照练说爱因斯坦说过：“想象力比知识更重耍。”在学生汇报交流完二、三、四自然段后，我便出示这几幅图（灯片），激发学生想象：荷叶还会是谁的什么？接着，我进一步引导学生说话：荷叶是它的什么？它在荷叶上干什么呢？让学生试着仿照课文用上准确的动词或“ABB、ABAC、ABAB" 等词语。最后，我出示这首自编的小诗（灯片），让学生读一读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，同时，给仿说课文有困难的学生提供帮助。六、板书设计我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，还为背诵有困难的学生理清了思路。14荷叶圆圆图文小水珠躺摇篮小蜻蜓亠，停机坪小青蛙蹲歌台小鱼游凉伞整堂课教学，我以朗读贯穿始终，把时间交给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，在读中训练语言，辅以“思，议,评，演”等手段，来培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。