荷叶圆圆教案 (4)

14荷叶圆圆教学设计一、教学目标1、认识“荷、珠“等12个生字，会写“朵”、“机”2个字。2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文。3、初步理清课文的脉络，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的可爱。二、教学重点识字12个，会写2个字。三、教学难点区别“朵”、“机”在笔画上的异同及写法。四、教具准备课件、卡片。教学过程第一课时一、出示课件：荷叶的图片三幅。1、提问：同学们刚才看到的是什么？它是什么样子的？指名说。生答：圆圆的，绿绿的荷叶。2、点击文字课件生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的.指导朗读：圆圆的，绿绿的。读得慢一点。二、揭示课题：板书课题。14荷叶圆圆荷怎样记住它？抽生答。“荷”是草字头，下面是姓何的“何”。为何的“何”。草字头的字与植物有关。三、朗读课文，感知课文内容1、听朗读课件，同学们认真听，边听边想，这圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？它们把荷叶当成什么呢？先出示文字课件，再出示朗读课件。2、学生回答老师用卡片贴小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿3、学习“珠”你有什么办法记住它？王字旁加姓朱的朱。还可以用我们学过的蜘蛛的“蛛”虫字旁换成王字旁。4、你们知道小水珠把荷叶当成什么吗？（课件出示第二段图、字幕）①学习理解字词：“摇篮”、“摇”用手摇，提手旁与手的动作有关；“篮”竹字头与竹子有关。。②师：同学们小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎样？生：舒服。师：是呀，小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，多舒服呀。③指导朗读，老师读，让学生体会小水珠的可爱。④抽生个别读⑤全班齐读，读出小水珠的可爱，让我们一起带着微笑，加上眨眼睛的动作 读一读吧，也眨眨你们的大眼睛。老师贴词语板书：摇篮躺5、学习第三自然段（出示课件图片和字幕）①师：看，又有谁来了？生：小蜻蜓愿意做小蜻蜓的同学一起来读一读，看小蜻蜓把荷叶当成什么了？部分学生读第三自然段。抽一生回答，老师贴词语板书：停机坪立②学习生字词语：停机坪“坪”谁有办法记住这个字。土字旁加“和平”的“平”。土表示意思，平表示读音，这样的字叫形声字。“停机坪”是什么？学生答，老师出示课件停机坪图片。停机坪是飞机休息的地方，小蜻蜓把荷叶当作休息的地方。6、下面同学们自己读4、5自然段，看看小青蛙、小鱼儿把荷叶当成什么呢？①生答：小青蛙把荷叶当成歌台。谁能把课文的这段读读。抽一男生读。“怎样记住“蹲”师讲解“蹲”足字旁加尊敬长辈的“尊”。谁会做“蹲”的动作。抽一生上台表演。②小鱼儿把荷叶当成什么呢？生答：小鱼儿把荷叶当成凉伞。谁能把这段话读读。抽一女生读。学习生字：“嘻”谁有好办法记住它？生：口字旁加喜欢的“喜”。看课件的字幕小青蛙把荷叶当成歌台，在上面呱呱地歌唱。小鱼儿把荷叶当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。③抽一男生上台表演读小青蛙，读出小青蛙的活泼，读完后像小青蛙一样“呱呱”的叫两声。④抽一女生上台表演读小鱼儿的，读出小鱼儿的可爱，加上笑嘻嘻的表情，做出游来游去的动作。⑤下面男同学读小青蛙的，女同学读小鱼儿说的，比一比，看谁读的最棒。男同学读完后学一学小青蛙呱呱的叫两声，女同学读小鱼儿，注意读出笑嘻嘻的表情。做出游来游去的动作。7、谁能像老师这样把小青蛙、小鱼儿后面的板书贴出来。（抽学生上讲台贴板书）8、全班齐读课文。四、复习生字词出示课件：①齐读生字开火车读生字。②去拼音读生字出谜语猜生字。三日照在水珠上。（晶）月在旁边（膀）一支羽毛（翅）五、写字有两个生字宝宝在田字格呢？是今天我们要写的字。出示课件“朵”“机”。出示课件“朵”“机”看谁有火眼晶晶的眼睛，找出这两个字的异同。学生说，老师总结。①、“朵”上面几是横折弯没有钩，下面是“木”“机”左边的木字旁一捺变成一点，右边“几”是撇，横折弯钩。②、老师在黑板田字格写，学生用手指书写笔顺。 ③、学生一齐书写笔顺。④、给生字组词。⑤、学生在书上描一个，写两个。老师巡视，注意纠正学生的错误。六、学生全班学生齐读课文。边读边做动作，老师点击课件答案荷叶是小水珠的（）荷叶是小蜻蜓的（）荷叶是小青蛙的（）荷叶是小鱼儿的（）七，拓展练习想一想，荷叶还会是谁的什么呢？八、课后作业，回去读课文，把课文背熟。附：板书设计小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以课堂上，我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉快地学习课文。教学是，我通过欣赏图片，引出课题，再通过出示思考题，让学生边听朗读课件，边动手用笔找答案，学生通过听读，划，很快找到了答案。知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢这圆圆的荷叶。然后围绕这四个小伙伴他们把荷叶当成什么呢？逐步边学课文，边讲解生字、词语。在学习课文中借助课件图片以及学生的动作来学习生字，词语。通过各种朗读：教师范读，学生个别读、全班齐读、分角色朗读等形式，还边讲课文边用贴图片的方法让学生理清文章的思路。学生学习的积极性很高。但也有很多遗憾：1、在朗读课文是，学生朗读的不够整齐，没有赋予很多感情。2、在朗读课文时，学生边读边做动作，有部分学生没有动起来，这是因为老师没有给学生做指导。 3、教学时间安排不够合理，以致总结课文时间不够，草草结束。