“荷叶圆圆”教学设计

《荷叶圆圆》教学设计教学目标 　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点 　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学用具 　　生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》， 课时安排 　　2课时 教学过程第一课时 一、自读识字 　　1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 　　（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。） 　　2、启发谈话。 　　　　教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 　　播放课文范读，学生跟读，之后自读。 　　自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 二、合作交流 　　1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 　　3、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 三、品读领悟       1、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。  　　2、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 　　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 　　3、在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。      4、从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 　   5、个人读、小组读、男女生对读。                           第二课时 四、巩固延伸 　 1、背诵  　　（1）、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 　　（2）、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。 　　（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）     2、 拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的想象力和搜集信息的能力） 　　（1）、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 　　（2）、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 　　（3）、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 　  3  、课堂作业及补偿性练习      学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价。 　   4,练习背诵。     五、板书设计  荷叶圆圆 小水珠 ：    摇篮 小蜻蜓 ：   停机坪 小青蛙：     歌台 小鱼儿：      凉伞