荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计补郎乡中心学校徐英教学目标知识与技能目标复习“珠、摇”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。过程与方法目标借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，同时培养学生的想像能力以及表达能力。情感态度与价值观目标体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，同时感受充满童趣的夏天，激发对大自然的热爱。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。教学难点读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。教学准备 课件、板书用的词卡课时安排1课时教学过程一、复习导入，复习生字1.出示生字词语师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床呢？（课件出示：水珠、摇篮、躺下、亮晶晶、停机坪、展开、透明、翅膀、唱歌、花朵）齐读，指名读。2.出示生字师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。二、朗读课文，感知课文内容（一）学习课文第一自然段1.师：小朋友们都读的很棒，老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏（课件出示：荷叶图片）2.师：欣赏了这些荷叶，你感觉这么荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说） 3.师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指导朗读）（要求读出美的感觉）（二）、感情朗读课文1.过渡师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？2.放课件（出示课件：课文朗读）荷叶有哪些小伙伴？生：小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼（师贴词卡，并出示四幅图）3.过渡：师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边想①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题)(三)探究学习，感受荷叶之美1.学习第2__5自然段①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师贴“摇篮”、“躺”。③师：这一段有没有你不理解的地方？生：什么是“摇篮”？什么是透明？小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？课件辅助理解“摇篮”师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画）生：舒服，温暖，快乐师：我当小水珠，可以吗？（师范读）师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议）④男女生赛读a男生读，女生闭上眼睛用心感受。b女生读，男生闭上眼睛用心感受。c齐读，老师闭上眼睛感受。师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。2.自学3-5自然段①像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。②你有哪些不理解的地方？a停机坪，课件辅助理解师：小蜻蜒把自己当成了什么？（飞机）小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？（ 很骄傲，很快乐）师：你能读一读吗？b歌台师：谁知道什么是“歌台”？（演员们唱歌表演的舞台）小青蛙把自己当成了歌唱家。谁来当小青蛙读读这一段？师：你感受到了什么？（我感觉小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢）谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一读。c凉伞师：（出示一把伞）可以用来干什么？（遮雨，挡太阳）师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞。想一想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？（高兴、悠闲）师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？（笑嘻嘻）师：谁想当小鱼儿？（指名读）3.有感情的朗读课文。三、拓展练习小水珠说：荷叶是我的（）小蜻蜓说：荷叶是我的（）小青蛙说：荷叶是我的（）小鱼儿说：荷叶是我的（）（）说：荷叶是我的（）（）说：（）是（）四、作业布置 用练习本仿照“小水珠说：荷叶是我的摇篮”写5句话。板书设计13荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓说停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞