_荷叶圆圆_教学设计

  教学准备1.  教学目标1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。2.  教学重点/难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。3.  教学用具4.  标签  教学过程课前交流：孩子们，喜欢看魔术吗？上课前老师想给大家表演一个小魔术。这是什么?(出示小圆)它可能会变成什么呢？注意看老师把它变成了什么？老师的魔术变得怎么样？那你们能不能给老师一点掌声？谢谢孩子们，老师感受到你们通过掌声传来的能量，现在感觉浑身充满力量，希望你们能把这样的掌声送给课上表现的好的同学可以吗？ （师互相问好，开始上课）一、创设情境，导入新课1、看这片荷叶，它很调皮，看它跑到了哪里？一片美丽的荷塘里，让我们走近点看一看，你看到了怎样的荷叶？（形状，颜色）2、这美丽的荷塘，碧绿的荷叶把小朋友们都吸引住了，谁能再来读一读3、看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，有一位作家也被这圆圆的绿绿的荷叶吸引住了，他写了一篇课文就叫《荷叶圆圆》（揭示课题），会学习的小朋友一定会伸出手跟老师一起写课题。4、我们一起来读课题。二、自读圈画，读中感悟 1、其实除了我们还有许多朋友也喜欢这圆圆的荷叶，他们是谁呢？请同学们把书打开翻到62页。听清老师的要求，把全文从头到尾大声地读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。2、还有谁也喜欢这些荷叶？谁能用这个句子来说？（1， 、、和都喜欢荷叶。我们还可以这样说2， 、、还有 喜欢荷叶。）3、这么多人喜欢荷叶，你最喜欢谁，就把写它的那一段认真读一读，然后读给同桌听，如果你的同桌读得好，就夸夸他。评价同桌互相朗读。（有多少同学得到同桌的表扬了？）三、品词析句，积累运用1、有没有想变成小水珠的同学？（指生读）一起来读这个词，摇篮是什么样子的呢？摇篮是小宝宝睡觉的地方，小水珠为什么也这么说呢？（）孩子们，让我们一起变成小水珠，躺在荷叶上吧。小水珠们躺好喽！轻轻闭上眼睛，一阵微风经过，荷叶随风摆动，就像妈妈的手轻轻摇晃着摇篮，小水珠不一会儿就进入了梦乡。小水珠你舒服吗？你呢？你有什么感觉？（读句子）起床了小水珠，躺在荷叶上舒服吗？齐读。2、小水珠舒舒服服地躺在荷叶上，耳边响起了一阵歌声，是谁来了？有没有想变成小青蛙的同学？小青蛙们，在这圆圆的绿绿的歌台上唱歌，你们高兴吗？一起来读原来荷叶是小青蛙的歌台呀（）3、你们的歌声吸引来了另外一位朋友，是哪只小蜻蜓立在荷叶上听青蛙唱歌啊？谁来读一读。齐读“停机坪”。什么是停机坪呢？出示图。停机坪就是飞机飞累了，休息的地方。为什么小蜻蜓说荷叶是它的停机坪呢？ 同学们让我们一起来做小蜻蜓吧，来小蜻蜓们，展开你们透明的翅膀，看，你们的样子多像一架架小飞机啊，来小蜻蜓们咱们起飞喽！我们飞过绿油油的田野，飞过茂密的森林，飞过芬芳的花园，来到美丽的荷塘中，停在这片圆圆的，绿绿的荷叶上吧，小蜻蜓们，现在荷叶就是我们的？“荷叶是我们的  ”看，有一只小蜻蜓停在了一朵还没开放的荷花上，他立在荷花上的样子让老师想起古代杨万里大师的一首诗，师领读。4、当小蜻蜓在荷叶上休息的时候，还有一位朋友正躲在荷叶下面乘凉呢，她是谁？（齐读）谁想变成小鱼儿？指读炎热的夏天里，荷叶帮小鱼儿挡住了太阳，小鱼儿在水里凉爽极了。我们一起来读一读5、孩子们在夏季的荷塘里我们看到了小水珠，他说：   ；看到了小蜻蜓，他说： ；看到了小青蛙，他说：  ；还看到了小鱼儿，他说：   。6、除了这些小伙伴喜欢荷叶，还有许多小伙伴也喜欢荷叶，他们又会怎么说怎么呢？出示乌龟、小鸟、小朋友的图 “ 说：荷叶是       。”换几个朋友你还会说吗？ 说：“  是      。”生活当中还有那些小伙伴也可以这样输说？ 说：“ 是    。”夏季的荷塘多美啊，让我们再次走进荷塘去感受一下。看这“荷叶   ”（引导背诵）四、以例悟法，拓展阅读夏天的荷塘是这么美丽，那夏天的早晨是什么样的呢？请同学们拿出课前老师发的资料，自由读文，夏天的早晨都有谁？用铅笔圈出他们的名字。有没有发现这些红色的字很熟悉？我们这节课的生字放在这篇文章里你还认识吗？一起来读一读吧。读完了你知道夏天的早晨都有谁吗？ 你最喜欢哪句就把它多读几遍，等会跟老师一起合作来读这篇文章。合作读文。这条小河里正是因为有了大大的圆圆的绿绿的荷叶才有了这么多有趣的故事，让我们记住大大的圆圆的绿绿的荷叶好吗？夏天马上就要来到了，希望同学们带着一双善于发现美得眼睛，多多观察夏季大自然的美吧！