《荷叶圆圆 》教学设计

湘潭市中/小学教师统一备课用纸科目语文年级一班级29时间2017年月日课题《荷叶圆圆》第1课时教学目标：1、认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。3、技能目标：能提高自己的想象能力、表演能力以及表达能力。重点认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点能初步感受课文的语言美，情景美，有初步的审美意识。教学用具ppt学习用具教学过程：一、猜谜语创设情境，激发兴趣1、课件出示谜语，生猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？今天我们就来学习一篇跟荷叶有关的课文。2、教师板书课题，生举手写课题，齐读课题二、初读课文，整体感知1、引出、指导学习第1自然段，指名读，指导朗读。师：读了课题你知道荷叶是什么形状的？荷叶是什么颜色？2、出示课件要求，教师播放课文动画视频，配乐范读全文。师：圆圆的、绿绿的荷叶不仅你们喜欢，还有一些朋友也喜欢？他们是谁呢？答案就在我们的课文里。下面请同学们眼睛认真看视频，耳朵认真听老师来读读这篇课文，待会儿告诉我荷叶引来了哪些小客人？3、教师引读课件提问，学生回答，及时出示课件并板书。师：我读完了，谁认真倾听了？荷叶引来了很多小客人，有(),()，有(),还有()。4、学生齐读课件：荷叶引来了很多小客人，有(小水珠),有(小蜻蜓)，有(小青蛙),还有(小鱼儿)。三、小组合作，自学课文师：这么多朋友来了，他们会说些什么呢？我相信你们都迫不及待地也想来读读了！下面请同学们四人为一个小组，借助拼音自学课文，你们可以参考老师的学习提示。第一轮：自读第二轮：小老师带读第三轮：读喜欢的部分四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词指名读喜欢的自然段，学生先读哪段，就先指导读哪段 师：这四个小伙伴你最喜欢谁？谁来说一说？请你读一读！A.指导学习第2自然段，引导学生理解课文内容，随文识字，交流识字方法：1、指名读，师评价2、随文识字，交流识字方法，指导朗读师：这就是小水珠的“珠”。请第一、二大组齐读！请三、四大组再读一次，注意翘舌声母zh。谁能想办法记住他？同学们，小水珠眨着怎样的眼睛？你们也来眨下亮晶晶的眼睛！“晶”，这个字请你们读一遍！谁有好办法记住她！小水珠是坐在荷叶上眨眼睛吗?躺比坐感觉更怎么样？这就是“躺”字，请你们读一读！你能边做动作边读下这个字吗？因为是我们的身体躺下去，跟身体部位有关，所以这个字左边有个新的偏旁，你们说是什么偏旁？能够躺着休息多舒服呀！谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来，左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里！所以小水珠说，学生接读：“荷叶是我的摇篮。”下面老师给你们看看摇篮图片，摇篮经常被妈妈的手摇来摇去，所以摇字有个什么旁？请男生读一读这个字，请女生看着字边读边做下揺的动作。你们瞧，小宝宝躺在摇篮里，你觉得小宝宝长得怎么样？那小水珠躺在荷叶上，你觉得小水珠也很怎么样？多可爱的小水珠啊！大家也一起来变成小水珠吧！B.指导学习第3自然段，引导学生理解课文内容，随文识字，交流识字方法：1、指名读，师评价2、随文识字，交流识字方法，指导朗读师：小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？停机坪是什么？我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。我们来看这个“停”字，你在哪里看过他呢？我们一起读，停车场的停，后鼻音停。这就是停机坪的“机”字了，左边是个什么偏旁？右边是个什么字？合起来读作什么？谁能给大家带读一遍？荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就立在上面！飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？你能读出这种舒服的感觉吗？我觉得立字也要像躺字一样要读的重、慢一点，表示他停下来了。谁能再读一次？小蜻蜓立在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！我们一起来变成小蜻蜓，做下“展开”这个动作！“展”字请你们读一读，给他组词！小蜻蜓的翅膀是什么样的？“透明的翅膀”这个词语谁来带读？除了蜻蜓的翅膀是透明的，谁来说还有什么也是透明的？谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气！C.指导学习第4自然段，引导学生理解课文内容，随文识字，交流识字方法：1、指名读，师评价2、随文识字，交流识字方法，指导朗读师：出示小青蛙的动画及叫声，原来它是一只爱唱歌的小青蛙。小青蛙把荷叶当成了他的什么？你们看过明星唱歌的歌台吧！小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧！男同学齐读小青蛙这一段？那么，小青蛙是怎么唱歌的？谁来模仿下他的歌声？刚刚唱歌的小青蛙要张开什么来唱歌？所以唱歌的“唱”字有个口字旁，一起来读一读！有什么办法记住它？给他组个词！小青蛙就像明星一样，有自己的歌台，心情怎么样？谁来高兴地读读？小青蛙们，我们一块来唱唱！D.指导学习第5自然段，引导学生理解课文内容，随文识字，交流识字方法：1、指名读，师评价2、随文识字，交流识字方法，指导朗读师： 小鱼儿把荷叶当成了自己的什么呀？那么小朋友，到夏天来的时候呀，动物们都被热得不行了，哎呀热死了热死了，可是小鱼儿还怕热吗？不怕，因为他有了荷叶做的？你觉得现在小鱼儿心情怎么样？你们从哪个好词语看出他很高兴？你能读出她的高兴吗？我有一点儿感觉到小鱼儿开心啦！谭老师也喜欢小鱼儿，我也想读出他们的快乐，你们想听吗？谁愿意向老师这样来读？请你来读！请大家像他这样读出快乐的语气！同学们不仅读得好，还面带着微笑，我好像看到小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花！这就是一朵朵的“朵”，请你们读一读“朵”字。上面是个撇加横折弯，下面是个木，合起来读一读，再读一遍。小朋友们记字这么好，小鱼儿在水里更开心了！五、摘苹果巩固生字，再读课文师：今天我们的任务不仅是朗读课文，还记住了很多生字！现在我要看看你们是不是记住了生字宝宝！会读就一起读出来！小组开火车读！读得又准确又快！掌声送给这列小火车！生字都会了，最后我们带着表情和动作有感情地再来读一遍课文！板书设计：13、荷叶圆圆（图片）（文字）小水珠　　摇篮小蜻蜓　　停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞教学后记：