荷叶圆圆（集体备课）

13、荷叶圆圆 教学目标：1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、朵”等7个生字。2、通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。教学重、难点：识字、写字。通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。课前准备：小动物头饰、生字词卡片、课件。教学流程:一、激趣导入，创设情境１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？板书课题，齐读课题。２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师就带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）出示句子，带着你们的喜爱之情来读一读这句话。谁还能读得更好听呢？3、看来你们真的很喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道他们是谁吗？打开语文书我们一起来学习吧。二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读文，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、组内合作，识记生字。请你把记住的字用顺口溜、做动作、猜谜语、加一加、减一减、换一换等形式表达出来，让小组其他同学猜一猜，认一认。3、互动交流，识字大检测。(培养识字兴趣，发展识字能力。)还记得老师刚才提出的问题吗？课文中有哪些小精灵？请同学们跟“ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”打下招呼。他们还带来了很多生字朋友，看看大家能不能认识它们。出示课件，开火车读。4、同学们真厉害，认识了这么多生字，现在我们把它们送回到课文中去。三、再读课文，感知内容（一）自由读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺。（二）刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵，你能把它们变成一句话说出来吗？出示：喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（三）现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。学习课文。1、小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说。那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？谁来舒服地来说一说。（指名读第二自然段）小水珠，荷叶是你的什么？（出示“摇篮”。）能不能把“躺”字换掉呢？你在摇篮里干什么？摇篮让你感觉自由自在，很温暖，对吧？哪颗小水珠愿意再来读读这一段？齐读。2、多美的画面呀！看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？（指名读第三自然段）你读得真好，请你做一个小蜻蜓停在荷叶上的动作。如果把“立”字换掉，感觉会怎样呢？小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（出示“停机坪”）“坪”字你还在哪里见过？（“草坪”）怎样记住“坪”字？（左边一个提土旁，右边一个平）它的意思是一大片空地，你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。哪只小蜻蜓再来读一读？3、多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）自由地读一读。小青蛙，荷叶是你的什么呀？你为什么把荷叶当作你的歌台呢？那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？请学生表演蹲。 多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！……）4、小鱼儿呢？我们要去找找他，听他是怎么说的。（指名读最后一段）5、多么美的荷叶啊！它吸引了那么多的小精灵。师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手，与“小水珠”、“小青蛙”、“小蜻蜓”、“小鱼儿”展开互动。四、“明星”大挑战(背诵课文，锻炼交际能力)1、我是天津电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？2、小结板书：记住台词，演好动作，注意表情3、学习小组合作准备。4、合作表演──《荷叶圆圆》。5、引导评价。五、写字，感知形体美1、我们已经和生字熟悉了，但只认识还是不够的，要想让它成为我们永远的朋友，还要把它刻在心里。2、出示“朵机”“高亮”“美羊”（1）观察这三组字有什么相同之处，又有什么区别？（2）审视它在田字格中的位置，书空。（3）强调“朵”下不带钩，“亮”的第七笔是横钩，“美”中间竖撇是两笔。（4）师范写，生临写。（5）展示生字。六、布置作业。（任选一项或两项。）1、我是小画家。（画一画美丽的荷塘图） 2、当当小作家。（　　　　）说：“荷叶是我的_______________________。”（　　　　）说：“（）是（）的（）。板书设计：                     小水珠摇篮小蜻蜓荷叶圆圆 停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞