一年级语文评课意见王明强4月12日第一节课听了张波老师执教的一年级语文一课,感触很深,激起了心中圈圈涟漪,层层荡漾,很想一吐为快,真正下笔又不知怎么写才能很好地表达意境,时至今日,大体梳理成三个主要的方面,以供大家交流.这是一首轻快活泼的散文诗,文章充满情趣.波波在课前做足了文章,可谓匠心独著,对文本钻研透彻,抓住了低年级学生年龄特点\学情需要,设计了丰富精彩的课堂教学设计,真正让学生学得投入,学得轻松.一\非常注重情境教学.引导学生入境感悟,感受荷叶的美以及小动物们快乐的心情,创设的这种生动活泼而又轻松地情境氛围贯穿整个教学始终.如在学生读课题后,运用媒体展示美丽的荷塘,学生一下子就被吸引住了,眼睛睁得大大的,专注的神情溢于言表;当品读荷叶是什么样子的,借助荷叶美图,让学生有直观感受,重点加强对文本中”圆圆的””绿绿的”等词语的运用\感触更具体\更形象,学生读这些词语时有画面感,读得有滋有味;在品读课文时,让学生想象自己就是躺在摇篮上的小水珠,展翅飞翔的小蜻蜓,放声歌唱的小青蛙,还让学生进行模仿,学生自然而然感受了文中渗透的快乐情绪,从而能达到有感情地朗读文本显得顺理成章\水到渠成.二\寓教于乐\扎实训练.
双基教学扎实高效\鲜活灵动,尤其是灵活多样的字词教学,值得推广.是识字阶段看拼音读课文之类的课文,识字仍然是教学的重点,波波在教学上采用的方式灵活多样.1\注重在不同的语境中识字.我们大多的做法只是随文识字,只借助文中创设的单一语境.那么到底什么是不同的语境呢?语境不仅仅局限于文本提供的还可利用媒体画面看图说话\师生问答\互动交流等创设的语境,如果有这种意识,识字教学就显得很灵活.2\识字教学根据生字特点各有侧重.如”扎”字,有字形的结构分析,让销售数一数,记住笔画;有如何把子写得更好看的书法指导,有描红练习.细致到位的书写指导,她的指导不仅仅是把字写正确,更关注学生是否把字写得匀称,字正腔圆,特别提醒掌握生字书写的每个关键点,识记字形,又如指导书写”美”字,介绍了美字的演变,拓宽了学生知识视眼.增长了知识,增强了对传统文化的热爱之情.对写字姿势,握笔规范都很到位哦.这是对中华民族文化的一种很好的传承,也是引导学生朝精细化方向发展,避免将来写错别字.长此以往,学生人人能写一手漂亮字.三\阅读教学以读为本,听说读写整体推进.以读为主,各种形式的朗读,从读正确---读懂---读出感情,目标层层推进.再指导学生划出动词躺\立\眨
游以及动词对应的宾语,理解为什么小水珠\小蜻蜓\小青蛙\小鱼儿把荷叶当作摇篮\停机坪\歌台\凉伞,体会把什么当作什么,要有合理性,这是教学难点.同时强化把问题说清楚说完整是教学思维训练中力度最大的一点,一年级学生让他完全讲清楚\讲完整有一定困难,老师的及时指导\理智引导\强化训练为将来打下良好基础.
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