要下雨了教案

..-?要下雨了?教学设计一、教学目标1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文。3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力。二、教学重、难点教学重点：1、理解课文，了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。2、正确、流利、有表情地朗读课文教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。三、教学过程：〔一〕复习上节课，我们学习了17课?要下雨了?的词语，知道课文中先后出现了哪些小动物？〔学生答复贴图〕小动物们很快乐你们认识了他们，想考考你们。第一题是读词语。1、读词语：小白兔燕子小鱼蚂蚁割草低飞透气搬家指生读-.word.zl- ..-〔指词语〕问：大家发现了这两行词语有什么特点吗？第一行都是表示动物名称的词，第二行都是表示动作的词。2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可快乐了，它想继续考考大家。读句子〔1〕小白兔好奇地问小鱼。〔2〕今天天气真好。指生读。师：好在这两个句子里的读音一样吗？这是个多音字，我们读的时候要注意。齐读〔二〕新授1、师：看来小动物的题一点也难不倒大家，教师真为你们快乐。这节课我们就继续学习第17课?要下雨了?。“要下雨了〞与“下雨了〞意思有什么不同？“要下雨了〞说的是快要下雨了，“下雨了〞说的是雨已经开场下了。要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？动物王国里的小动物又在忙碌什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。2、初读课文、整体感知师：请同学们快速朗读课文，给自然段标上序号。谁来说说课文中共有几个自然段？对不对呢？我们一起来数一数。-.word.zl- ..-要下雨了，小动物都有哪些不同的表现？下面我们一起走进课文，细细地品读每一段，找到问题的答案。3、学习第一自然段首先我们来看第一自然段，请大家齐读。这一自然段总共几句话？告诉我们谁在哪里做什么？它有什么感觉？板书：闷你知道“闷〞是什么感觉吗？“闷〞就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。天气为什么很闷呢？我们接着来找答案。4、指导学习第二自然段。指生读第二自然段。请大家思考下面的问题：〔1〕小白兔看到了谁？〔燕子〕它问了一个什么问题？请你用课文中的话来说一说。〔2〕燕子又是怎么答复的？你能不能在课文中找到答案？〔3〕听了他们的交流，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，燕子有什么表现？〔你说的很清楚，语言很简练〕〔板书：飞得低〕它为什么要这样做呢？〔板书：捉虫〕〔4-.word.zl- ..-〕你能不能有感情地朗读这一段？想一想：我们应该用什么样的语气来读小白兔的话？小白兔不仅好奇，声音还要大。从课文中哪里可以看出来？请你用好奇地语气大声读出小白兔的话。〔生读师范读齐读〕那么燕子的话又应该用什么样的语气来读呢？大家看这句话，燕子边飞边说。跟教师一起来做动作，边飞边说。要下雨了，燕子忙着捉虫，它的心情肯定怎样？〔着急〕它一着急，说话的语速就快一些，那你能不能用这种语气读出燕子的话？指生做动作读。〔5〕下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？〔分两组〕〔6〕齐读5、学习第三自然段要下雨了，燕子的表现是飞得低，那么小鱼呢？接下来我们就走进课文第三段来细细品读。指生读，思考下面问题。〔1〕小白兔看见小鱼问了一个什么问题？你能不能用课文中的话来说一说？〔2〕小鱼是怎样答复的？你也用课文中的话来说一说？〔3〕听了他们俩的对话，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，小鱼有什么表现？〔板书：游到水面〕它为什么要这样做？〔板书：透气〕-.word.zl- ..-指导朗读。想一想：这一段小白兔的话我们还要用什么样的语气来读？〔好奇〕从课文中哪个词语可以看出来？〔课件〕那么就请你用好奇地语气读出小白兔的话。〔生读齐读〕小鱼的话又应该用什么样的语气来读呢？〔课件〕看这句，水里闷得很，我们到水面上来透透气。所以读的时候，要读得低一点，慢一点，读出“闷〞的感觉。指生朗读、齐读。下面我们再把小白兔和小鱼的对话朗读一遍，女生读小白兔，男生读小鱼，比一比谁读得好。听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。6、学习第4自然段学生齐读第4自然段，思考问题。〔1〕小白兔是否相信要下雨了，从文中哪句话可以看出来？〔连忙往家里跑，还把下雨的消息告诉路边的蚂蚁〕这里的“连忙〞可以换成什么词？(立刻、马上、赶紧。)〔2〕小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？〔学生自由发言。〕说得多好啊，把看到的和听到的消息转告给比尔，就叫做消息。想一想，如果你是小白兔，会怎样把下雨的消息告诉蚂蚁。〔3〕蚂蚁是怎样答复的？请用课文中的话来答复。〔4-.word.zl- ..-〕听了他们的交流，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，蚂蚁有什么表现？〔板书：高处搬家〕它为什么要这样做呢？教师也有点纳闷了，谁能告诉教师？生答师板书：平安那么我们应该用什么语气读小蚂蚁的话呢？〔课件〕“我们正忙着往高处搬家呢！〞后面使用了感慨号，说明小蚂蚁对它们的集体劳动十分自豪，所以读的时候要用轻快的语气把这种感觉表达出来。谁来试一下？指生读〔2人读〕。齐读7、学习5、6自然段辞别了小蚂蚁，天气越来越暗，雨马上就要下起来了。请看课文第五自然段。齐读。从课文中哪里可以看出雨马上要下了？〔加快步子往家里跑，一边跑一边喊〕小白兔的话要用什么语气来读呢？想一想，要下雨了，小白兔是不是很着急要把这个消息告诉妈妈？读的时候语速要快，要读出小白兔的着急心情和喊的那种语气。生读、齐读。读得棒极了！我们再把课文第六自然段一起大声读一遍。-.word.zl- ..-真的下起雨来了，这说明燕子、小鱼、蚂蚁对小白兔说得话怎样？同学们，你们看，大自然就是这样奇妙，每一种自然现象的发生都有它的预兆，小动物会用自己独特的方式表现出来，它们可聪明了。〔三〕分角色朗读　　课文学完了，下面让我们全班合作，一起有感情地朗读课文。第一组扮演兔子、第二组扮演燕子，第三组扮演小鱼，第四组扮演蚂蚁，教师读旁白。请大家一边读一边做动作好吗？〔点评一下学生的朗读情况〕〔四〕小结：学完这课，我们知道要下雨了小动物会有什么表现？〔学生用自己的话答复〕 除了这三种动物，其它动物有没有这种表现呢？〔课件〕 希望同学们都能做生活中的有心人，认真观察留心周围的事物，你们就一定会发现大自然给我们的提示，从而收获到无穷的乐趣。 板书设计：17、要下雨了小白兔闷燕子飞得低捉虫小鱼游出水面透气蚂蚁往高处搬家平安课后反思：一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣-.word.zl- ..-根据启智学生的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼得意的小动物，我采用课件出示图片的形式使得意的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而到达帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂气氛。二、加强朗读感悟，培养说话能力。朗读时，我把小白兔和小燕子、小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。在教学中通过“角色体验，小组合作〞读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。存在缺乏：1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。2、课堂上给学生创造读的时机还不够多。-.word.zl-