14 要下雨了

学校永平镇中心小学 授课时间月 日备课教师杨梅课题 14、要下雨了 授课类型新授课 授课班级 教材分析《要下雨了》是一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。课文用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。培养学生发现大自然，了解大自然的能力，增添生活乐趣，探索大自然的奥秘。  学情分析一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。 教学目标知识与能力 1、认识“腰”、“坡”等13个生字，会写“直”、“呀”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。  过程与方法先引导学生学习生字，扫清生字障碍，再熟读课文，在情境中积极主动地观察,结合生活体验进行合理想象，理解课文，体会作者情感。 情感态度与价值观 激发学生热爱自然，主动积极观察大自然、探索大自然的兴趣。   教学重点１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学难点理解文章所反映的生活常识：下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因 。教学方法创造教学情境，根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读、想、议的学习方法，让学生不但领悟课文的主要内容,而且培养了他们读、说、思、悟的能力，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。  学法指导 通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。  教学准备（教具与学具） 生字生词卡片、课件。 课时安排两课时 教　　　学　　　过　　　程二备批注（集体备课）三备批注（个人修改） 第一课时一、联系生活，激趣导入1、请听儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。”听了儿歌大家知道了些什么？（出示课件一）已由小组集体讨论，修改完善。   2、那下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习8、要下雨了。（板书课题出示课件二）二、初读课文，认识生字１、听课文录音，注意认真听读。（出示课件三）（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？２、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。３、检查读书情况：（出示课件四至七）课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示词语。⑴　指名读。⑵　开火车读。⑶　打乱顺序分组读。⑷　齐读。４、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议１、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。　　四、指导书写“直”“呀”等7个生字（出示课件八至十四） １出示生字卡片，巩固发音。2、学生口头组词，理解字义。3、全班交流，掌握结构。4、教师范写，生描写，说笔顺。5、展示学生写的字，评议。五、课堂练习。（出示课件十五）　第二课时一、复习生字，整体感知１、复习生字和新词。2、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。　同学们汇报交流。小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）二、由扶到放，学习课文　１、指导学习一至三段：⑴　小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，（出示课件十六）第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前空气不流动，让人心烦）生字“腰、伸”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？直起身子伸腰的动作，大家做一做。）⑵　正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读）（出示课件十七） ⑶　出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。⑷　小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（出示课件十八）（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。指导读好三句话，注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。⑸　男女分角色读对话。２、学习四至六段：⑴　听到燕子的话，小白兔是怎么想的？（出示课件十九）补充资料。（出示课件二十）出示“是要下雨了吗？”请学生读。（出示课件二十一）注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。” 读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。⑵　正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二（课件二十二），小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。⑶　练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？⑷　下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一说。板书：透透气。⑸　男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。３、学习七到九段：⑴　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　　⑵　哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。⑶、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？（出 示课件二十三、二十四）看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读（消息）。⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：搬东西。　⑸、补充资料袋（出示课件二十五）（6）小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。（出示课件二十六）（7）正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。（出示课件二十七）４、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。三、总结全文，拓展思维１、从小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁的对话中，你知道了什么？（出示课件二十八）2、句子练习。指名说一说。（出示课件二十久、三十）２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？（蛇过马路，晴蜓低飞）（出示课件三十一至三十五）4、练习分角色朗读全文。　　   布置作业   熟读课文，背诵自己喜欢的段落。  板书设计   １６、要下雨小燕子　　　低飞　　　　　　　小鱼　　　　游出水面　　　　　　蚂蚁　　　　搬东西   教学反思