14 要下雨了

《要下雨了》教学设计人教版课程标准实验书一年级下册贵州省毕节市大方县黄泥塘镇安化小学金霞                                                          【教材解读】《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一则生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．认识本课生字，理解生词；　　　2．正确、流利地朗读课文；　　　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　【重点难点】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　【教前准备】多媒体课件【教学过程】    一、揭示课题，导入新课    通过引导学生观察一张乌云密布、电闪雷鸣的图片，让学生感受天气的变化。教师提问：同学们我们一起来看看这张图片，从图片上你们看到什么？哪个个同学举手说说？学生1：我看到了乌云。学生2：我看到了闪电。教师提问：你们看着这张图片感觉即将要……学生齐答：要下雨了。（从而引入新课，板书：14要下雨了） 回顾上一节课的生字词语（以开火车和齐读方式读一读本课生字、词语）二、充分自读，整体感知　　　1．学生带着问题齐声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2．问题一：这一则童话故事一共有多少个自然段？　　3．问题二：可课文中都有哪些小动物？　燕子通过提问和学生的回答板书小兔子小鱼蚂蚁　　三、由扶到放，学习课文　　　1．学生独立为课文标上自然段序号。2．指导学习第一自然段。出示多媒体（课文第一自然段）　　　教师朗读第一自然段，着重理解“天阴沉沉的”天平时是阴沉沉的吗？怎么今天是阴沉沉的？天阴沉沉的时候我们有些什么不一样的感受？同样要感受到小白兔善于观察周围环境的变化。小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。设计意图：抓住重点“天阴沉沉的”，揭示要下雨了。　3.指导学习第二、三自然段。　　（1）出示多媒体（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能说出来吗来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读齐读、分角色朗读。老师旁白）提问：小白兔看到了谁？（燕子）（2）学生汇报讨论结果：教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。　（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）（分角色朗读，从分感知小白兔的好奇心理。）设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。4指导学习第四、五、六自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（教师提问：通过这句话，小白兔就相信了吗？从课文中哪里看出来？强调半信半疑，从课文第4自然段看出来的：是要下雨了吗？）接下来小白兔又遇到了谁呢？教师边度边引导学生。（1）学生汇报：遇见小鱼。（2）学生齐声朗读，充分感受小白兔和小鱼的对话教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？学生1：头晕。 学生2：昏昏沉沉的。学生3：想睡觉。教师点拨：水里很闷，所以小鱼就要出来透透气（板书：小鱼游出水面）设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。（3）教师指导分角色朗读。让学生扮演角色朗读，教师旁白。        5.指导学习第七自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。（1）学生齐读第七自然段。（2）小白兔又遇到了谁？小白兔对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）（3）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（引导板书：蚂蚁搬家）（4）练习句式：……正……呢？（引导：我正忙着搬东西呢！王老师正忙着改作业呢！）学生1：我正忙着写字呢？学生2：我正忙着回家呢？……（5）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？　6.指导学习第八、九自然段。（1）教师引导读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。（2）拓展思维，教师提问：同学们想一想小白兔回到家里，对妈妈说些什么?兔妈妈会说什么?（提示：兔妈妈问，小白兔你真聪明，你是怎样知道要下雨了？小白兔怎样回答，把它路上遇到的小动物的异常和妈妈说一遍，燕子低飞是要下雨了，鱼儿游出水面是要下雨了，蚂蚁搬家是要下雨了。）四、课外延伸（1）除了书课文中提到的这些小动物的异常，小朋友们，你们还知道哪些小动物的异常与天气变化有关？通过学生的回答出示图片：狗吐舌头鸡不进窝蛇出洞蜻蜓低飞（2）学习与天气有关的谚语并抄写。设计意图：联系实际，进行主题升华。【板书设计】14要下雨了燕子    低飞 小鱼 游出水面蚂蚁       搬家      【教学资源】好课吧网 【教学反思】本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“闷”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。       本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。另外，以开火车方式学习字词，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，分角色扮演小动物的对话，培养了学生语言表达能力。金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。【教学评析】《要下雨了》是一篇很有趣的童话故事，在教学中，教者首先通过对比揭示课题理解“要”字的意思，为新课的讲授做好铺垫；能让学生明白其中蕴含着的自然知识，是一个难点，对于这一难点的突破，教师采用了逐层深入式的提问来解决，引导学生总结板书来加深理解，比较简洁，同时，利用游戏组织教学，使学生用自己的感觉去理解课文，效果高于讲解；当然，这也是一篇很好的朗读训练材料，教学中采用形式多样的朗读练习，调动学生兴趣，教师范读，点拨适当，达到了预期效果。如果在课堂上能有机会让学生演一演，效果也许会更好。对于一年级教学来说，识字教学是非常重要的，教师能够抓住时机进行识字教学，有机地将阅读与比较形象的识字教学结合起来，使学生学得轻松，学得愉快。总之，这节课，教学步骤清晰，教学评价适当；大胆地请学生来组织学习，这对于一年级教学来说是一个尝试，对于学生来说是一个难得的锻炼机会，大大地调动了学生的学习兴趣。板书以谚语的形式呈现，图文并茂，美观，易懂。最后，自然界中其他小动物的异常与天气有关，学习一些与天气变化有关的谚语。多媒体展示图片与课文内容相结合，增强学生学习的兴趣。